 |
| Governador Eduardo Leite prorroga quarentena até o final do mês de abril. |
Por determinação da Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul, nosso colégio terá mais 30 dias de quarentena, sendo necessário que cada aluno busque aqui no blog as informações para seguir realizando suas atividades. Lembramos que as atividades que seriam entregues dia 03 de abril, poderão ser entregues no final do mês de abril, em data e forma que será divulgada por este blog.
Atividades para o Ensino Fundamental Final - 6º a 9º anos e Ensino Médio - 1º a 3º anos e EJA, totalidades 07, 08, 09.
As atividades deverão ser realizadas pois valerão presenças e notas para os alunos.
Atividades para o Ensino Fundamental Final - 6º a 9º anos e Ensino Médio - 1º a 3º anos e EJA, totalidades 07, 08, 09.
As atividades deverão ser realizadas pois valerão presenças e notas para os alunos.
91 comentários:
1º Atividade de Língua Portuguesa - Turma 301
Produção de texto dissertativo
Leia:
Pelo exemplo
Falar do meio ambiente não é só falar de árvores, plantas, animais, da poluição do ar e da água… Falar em meio ambiente é também falar de crianças e seu comportamento.
Você já parou para pensar que somos exemplos para elas? Principalmente se você tem uma criança em casa, você se torna um espelho. Se fosse só o batom, que a menina, desde cedo, ensaia usar, ou a gravata e os sapatos, que o menino teima em pegar emprestado, tudo bem – estes são hábitos saudáveis e que revelam que você é um modelo para aquele ser que está sob seus cuidados.
Mas e os hábitos que não são saudáveis? Você, como pai ou responsável, obedece sempre o sinal vermelho, a velocidade estabelecida para a rua? Você cede a sua vez? Você separa os resíduos em casa, recicláveis dos não-recicláveis? Você substituiu as lâmpadas tradicionais por fluorescentes ou por lâmpadas do tipo ― led e explica esse gesto para sua criança?
Pois saiba que cada pequeno gesto seu não passará despercebido por ela. Os pequenos, inclusive, nos corrigem ou nos chamam a atenção!
Marilusa Colombo, bióloga. “Seleções Reader‘s Digest”. Outubro 2010 p. 29.
Produção de texto
No texto acima, a autora defende a ideia de que os diferentes comportamentos dos pais são exemplos para os filhos. Segundo ela, nada passa despercebido aos olhos dos filhos. Por meio de variadas perguntas, os pais são levados a refletir sobre os seus hábitos diários. O que você pensa sobre esse assunto? Você acredita que as atitudes dos pais são exemplos para os filhos? Em sua opinião, quais comportamentos precisam fazer parte da rotina de pais e filhos? Reflita bastante a respeito desse tema e, em seguida, produza um texto dissertativo. Seja convincente!
Elabore o seu texto, seguindo esta estrutura:
– Título
– Introdução (apresentação do tema)
– Desenvolvimento (desenvolvimento das ideias sobre o tema, de forma argumentada)
– Conclusão (a sua opinião final sobre o tema).
Atenção:
– O seu texto precisa ser escrito em prosa e segundo a norma culta da Língua Portuguesa.
– O seu artigo deve conter no mínimo 15 linhas e, no máximo, 20 linhas.
– Não copie fragmentos do texto acima.
Atividade de Matemática Financeira para a Turma 301 - Ensino Médio. (Prof. Sandro)
Copiar no caderno de Matemáica, inclusive a pesquisa solicitada.
O que é inflação?
A inflação é o aumento persistente e generalizado no valor dos preços. Quando a inflação chega a zero dizemos que houve uma estabilidade nos preços.
A inflação pode ser dividida em:
Inflação de Demanda
É quando há excesso de demanda agregada em relação à produção disponível. As chances de a inflação da demanda acontecer aumentam quando a economia produz próximo do emprego de recursos.
Para a inflação de demanda ser combatida, é necessário que a política econômica se baseie em instrumentos que provoquem a redução da procura agregada.
Inflação de Custos
É associada à inflação de oferta. O nível da demanda permanece e os custos aumentam. Com o aumento dos custos ocorre uma retração da produção fazendo com que os preços de mercado também sofram aumento. As causas mais comuns da inflação de custos são: os aumentos salariais fazem com que o custo unitário de um bem ou serviço aumente; o aumento do custo de matéria-prima que provoca um super aumento nos custos da produção, fazendo com que o custo final do bem ou serviço aumente; e, por fim, a estrutura de mercado que algumas empresas aumentam seus lucros acima da elevação dos custos de produção.
Índices de Inflação
A inflação possui vários índices entre eles o IGP (Índice Geral de Preços), IPA (Índice de Preços no Atacado), INPC (Índice Nacional de Preços ao Consumidor), IPCA (Índice de Preços ao Consumidor Amplo), INCC (Índice Nacional do Custo da Construção), CUB (Custo Unitário Básico).
**********
Método da Aula Invertida:
Pesquisa – Fluxo de caixa
• Fluxo de caixa (definição).
• Fluxo de caixa direto, indireto, projetado, operacional e caixa livre.
• Benefício do fluxo de caixa.
• Demonstrativo de fluxo de caixa.
• Saldo de fluxo de caixa e controle operacional.
• Regime de caixa único e caixa 2.
• Regime de competência de um fluxo de caixa.
***********
A tabela mostra a variação do preço do dólar em uma semana qualquer, em termos percentuais. No valor acumulado desses dias, o que aconteceu com o preço do dólar? (Subiu ou caiu? Quanto por cento?)
Dia Variação
Segunda - 2,35 %
Terça 1,37 %
Quarta 1,05 %
Quinta - 0,13%
Sexta 0, 21
TRABALHOS DE HISTÓRIA- PROFESSORA : ROSI TRINDADE-ABRIL DE 2020
ORIENTAÇÕES:OS TRABALHOS DEVEM SER FEITOS NO CADERNO DE HISTÓRIA;
DEVEM SER REALIZADOS INDIVIDUALMENTE;
DEVEM SER ELABORADOS EM FORMA DE TEXTOS, COM TÍTULOS E SUBTÍTULOS;
DATA DE ENTREGA:QUANDO RETORNAREM AS AULAS PRESENCIAIS
6º ANO
REALIZAR UMA PESQUISA CONTENDO OS SEGUINTES ASSUNTOS:
*O QUE É UMA PANDEMIA;
*QUAIS AS PRINCIPAIS PANDEMIAS QUE ACONTECERAM NO MUNDO;
*CARACTERÍSTICAS DA PANDEMIA DO COVID-19 (NOVO CORONAVÍRUS);
Atividades realizadas a distância
Profª Débora Alves
Atividade de Química
Turmas 101/102/103/104
*Trabalho de pesquisa no caderno*
- Conteúdo: Ligações químicas (Estabilidade atômica, ligação iônica, ligação covalente, polaridade das ligações, geometria molecular e ligação metálica)
Turmas 201/202
- Conteúdo: Eletroquímica
Turma 301
- Conteúdo: Química dos fármacos e das drogas
EJA
*Trabalho de pesquisa no caderno*
Turma 701
* Química
- Conteúdo: Classificação dos elementos químicos
* Física
- Conteúdo: Leis de Newton
Turma 801
* Química
- Conteúdo: Estudo dos gases
* Física
- Conteúdo: Óptica geométrica
Turma 901
* Química
- Conteúdo: Alimentos e substâncias orgânicas ( carboidratos e lipídios)
* Física
- Conteúdo: Circuitos elétricos
* Descrição das atividades : Os alunos de cada turma deverão pesquisar sobre os conteúdos mencionados de acordo com sua turma. A pesquisa deverá estar copiada no caderno.
7º ANO
FAZER UMA PESQUISA SOBRE A” PESTE NEGRA” , TAMBÉM CONHECIDA COMO “PESTE BUBÔNICA”
ABRANGÊNCIA (LOCAL ONDE ACONTECEU);
PERÍODO (TEMPO HISTÓRICO);
CAUSAS;
MOTIVOS DA PANDEMIA DA “PESTE NEGRA”;
IMPACTOS E CONSEQUÊNCIAS RELIGIOSAS, SOCIAIS , POLÍTICAS E ECONÔMICAS;
FAZER UMA CONCLUSÃO PESSOAL COMPARANDO A PANDEMIA ESTUDADA COM A PANDEMIA DA COVID-19.
Colégio Estadual General Hipólito Ribeiro
Professora: Graziele Mello Monteiro
Aula Programada de Projeto de Vida – 6º Ano - 1º Trimestre de 2020
2º Período de Quarentena
• O Trabalho deve ser realizado no caderno e individualmente.
• Continuando do livro o tema: IMAGINAÇÃO E TRABALHO. ( a partir da pág. 10) seguiremos nossas atividades. ( Ler a partir da pág. 8 tem questões a responder.)
Responder no caderno leia no livro:
1) Realizada a milênios a arte não somente encanta o espírito humano como?
2) A arte é uma maneira de que?
3) O trabalho sempre esteve presente no cotidiano – A arte registra essa presença. As imagens do livro retratam o trabalho.
Observa as imagens das páginas 8, 9 e 11 e escreve que atividades retratam.
4) Ler as páginas de 12 até 17 e responder no caderno:
5) Página 12 - número 1.
6) Página 13 - números 1, 2, 3, 4,5
7) Página 14 - número 1 o 2 não.
8) Página 15 - números 1 e 2
9) Página 16 - número 1, 2, 3 / 1 – a e b
10) Página 17 - número 3 em folha de ofício.
...................................................................................................................
Colégio Estadual General Hipólito Ribeiro
Professora: Graziele Mello Monteiro
Aula Programada de Projeto de Vida – 7º Ano - 1º Trimestre de 2020
2º Período de Quarentena
• O Trabalho deve ser realizado no caderno e individualmente.
Vamos dar um salto das páginas para a 58 -
Biodiversidade brasileira.
1) Responder no caderno o que é biodiversidade?
2) Ler e responder a partir da página 58.
3) Página 63 - números 1, 2, 3, 4
4) Página 64 - Fazer a pesquisa.
5) Página 65 - números 1 e 2 / 1 e 2
Fazer individual mesmo que no livro fale em mais de um colega.
6) Usar na tua pesquisa da página 64 as páginas 66, 67 ou 68 e internet.
Escolher um dos temas para a pesquisa:
* Animais brasileiros ameaçados e projetos de conservação.
* Árvores e florestas brasileiras e projetos de conservação.
* Caça e pesca predatória e tráfico de animais.
7) Depois da pesquisa faz um cartaz sobre o teu tema escolhido.
Colégio Estadual General Hipólito Ribeiro
Professora: Graziele Mello Monteiro
Aula Programada de Projeto de Vida – 8º Anos - 1º Trimestre de 2020
2º Período de Quarentena
• O Trabalho deve ser realizado no caderno e individualmente.
Teatro sobre o trânsito:
Responder no caderno:
1) De acordo com um dos noticiários da TV sobre a Quarentena – Coronavírus. Por que será que foi falado que o céu de São Paulo está mais limpo e até se pode ver estrelas na noite? O que essa mensagem tem a ver com nosso tema?
2) O que o Coronavírus mudou na vida das pessoas?
3) Ler até a página 14 e responder números 1, 2, 3
4) Leia o “ Debatendo o trânsito” , faz as tuas anotações no caderno e usa a lista do 1 do debatendo e responde o 3 c.
5) O intuito do que quero é tu poderes analisar as relações das pessoas da lista: ciclista, motorista, etc. com a atual situação que estamos vivendo agora pelo coronavírus e faz um relato sobre isso.
Como está a vida de cada uma dessas pessoas?
6) Páginas 16, 17, 18 e 19 responder 1, 2, ( 3 e 4 Não fazer)
7) Página 20 1, 2 3.
...................................................................................................................................................................................
Colégio Estadual General Hipólito Ribeiro
Professora: Graziele Mello Monteiro
Aula Programada de Projeto de Vida – 9º Ano - 1º Trimestre de 2020
2º Período de Quarentena
• O Trabalho deve ser realizado no caderno e individualmente.
Vamos dar um salto de trânsito para alimentação a partir da página 88. Ler, refletir e responder.
Alimentação e costumes
1) Leitura a partir da página 88.
2) Página 93 - números 1, 2, 3, 4
3) Página 94 - números 1, 2, 3 / 1 - 2
4) Página 96 - números 1, 2, 3, 4
5) Página 97 - números 1, 2, 3,
6) Página 101 - números 1, 2, 3, 4 e 5
7) Agora é pessoal, como está a tua vida e de tua família? O que mudou nesse período de quarentena – Coronavírus na vida de vocês , das pessoas na alimentação que é nosso tema nesse período?
7º ANO
FAZER UMA PESQUISA SOBRE A” PESTE NEGRA” , TAMBÉM CONHECIDA COMO “PESTE BUBÔNICA”
ABRANGÊNCIA (LOCAL ONDE ACONTECEU);
PERÍODO (TEMPO HISTÓRICO);
CAUSAS;
MOTIVOS DA PANDEMIA DA “PESTE NEGRA”;
IMPACTOS E CONSEQUÊNCIAS RELIGIOSAS, SOCIAIS , POLÍTICAS E ECONÔMICAS;
FAZER UMA CONCLUSÃO PESSOAL COMPARANDO A PANDEMIA ESTUDADA COM A PANDEMIA DA COVID-19.
TRABALHOS DE HISTÓRIA- PROFESSORA : ROSI TRINDADE-ABRIL DE 2020
ORIENTAÇÕES : OS TRABALHOS DEVEM SER FEITOS NO CADERNO DE HISTÓRIA;
DEVEM SER REALIZADOS INDIVIDUALMENTE;
DEVEM SER ELABORADOS EM FORMA DE TEXTOS, COM TÍTULOS E SUBTÍTULOS;
DATA DE ENTREGA: QUANDO RETORNAREM AS AULAS PRESENCIAIS.
9º ANO
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA- 1889
*PRINCIPAIS DOENDAS DA ÉPOCA;
*SANEAMENTO E HIEGINIZAÇÃO DO RIO DE JANEIRO;
*USO DAS VACINAS NESTE PERÍODO ;
*REAÇÃO DA POPULAÇÃO.
PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
*PAÍSES ENVOLVIDOS;
*NÚMERO DE MORTOS
*MAIOR INCIDÊNCIA DE MORTOS PELA “GRIPE ESPANHOLA”
AULA PROGRAMADA FÍSICA 1º ANO ENSINO MÉDIO- TURMAS 101, 102, 103 E 104
ATIVIDADE 1
CINEMÁTICA
- Análise do texto, explorando conceitos básicos.
- Resolução de atividades envolvendo cálculos sobre velocidade.
Textos e cálculos devem ser copiados resolvidos no caderno
ATIVIDADE 2
MOVIMENTO RETILÍNEO UNIVERME (M.R.U.)
- Estudo da Velocidade
- Cálculos envolvendo: velocidade, tempo, posição,
Textos e cálculos devem ser copiados resolvidos no caderno
ATIVIDADE 3
ACELERAÇÃO
- Cálculos envolvendo aceleração
Textos e cálculos devem ser copiados resolvidos no caderno
ATIVIDADE 4
Movimento Retilíneo Uniformemente Variado
- Função Horária
- Cálculos Envolvendo a Função Horária
Textos e cálculos devem ser copiados resolvidos no caderno
Textos de apoio serão disponibilizados via WhatsApp, para encaminhamento aos colegas da turma
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
AULA PROGRAMADA MATEMÁTICA 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL- TURMA 92
ATIVIDADE 1
- Potenciação , notação científica e radiciação- Capítulo 2
Realizar as atividades da página 27 e página 29
ATIVIDADE 2
- ESTUDO DOS RADICAIS: Propriedades, Comparação, Simplificação e Semelhança de radicais
Realizar as atividades da página 34
ATIVIDADE 3
- OPERAÇÕES COM RADICAIS: Adição e Subtração, Multiplicação e Divisão de Radicais
Realizar as atividades das página 36 e 38
ATIVIDADE 4
OPERAÇÔES COM RADICIAIS: Potenciação, Radiciação e Racionalização de denominadores
Realizar atividades da Página 42
Os exercícios deverão ser copiados e resolvidos no caderno
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
AULA PROGRAMADA ENSINO RELIGIOSO 9º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL- TURMAS 91 E 92
Análise do texto Ética
Atividade 1
Texto sobre Ética - Deverá ser copiado no caderno- Será enviado por whatsApp
Atividade 2
Com base no que você estudou sobre solidariedade, e no texto que acabou de analisar, sobre Ética, pesquise, no mínimo 5 reportagens veiculadas na mídia, que demonstre exemplos de ações que envolvem solidariedade.
Atividade 3
Agora, também pesquise situações que podem ser exemplos de Ética.
Atividade 4
Vamos falar de Respeito
Elabore um texto expressando sua opinião sobre Respeito. Neste texto procure falar situações que você acredita que houve respeito entre as pessoas, ou falta de respeito.
O texto deverá ter, no mínimo, 15 linhas
Atividades da professora CRISTIANE FLORES DA ROSA
Para as turmas 61 e 62 (Ciências)
- História e importância das Vacinas e soros pesquisar e copiar no caderno de Ciências.Poderão fazer colagens sobre o assunto no caderno.
************************
Para as turmas 101, 102, 103, 104 (Biologia)
- Atuação do sistema imunológico no combate às doenças causadas por vírus - pesquisar e copiar no caderno.
************************
Para as turmas 201 e 202 (Biologia)
- Doenças bacterianas (mínimo quatro) Pesquisar e copiar no caderno.
*************************
Para a turma 301 (Biologia)
-Genética humana e suas inovações na Biotecnologia. Pesquisar e copiar no caderno.
*************************
PARA A EJA
BIOLOGIA 701: A importância na alimentação no fortalecimento do sistema imunológico.
BIOLOGIA 801: Os benefícios e os malefícios das Bactéria para o ser humano.
BIOLOGIA 901: Plantas medicinais (Princípio ativo e medicamentos).
Atividades de Ciências
Profª: Paula Azambuja Direne
7º ano – Turmas: 71 e 72
Pesquisar e copiar (individualmente) no caderno os conceitos de:
* Formas de propagação de calor
- Condutores
- Isolantes
- Equilíbrio termodinâmico
- Tipos de combustíveis
* História dos combustíveis e das Máquinas Térmicas (tecnologia e ambiente)
Atividades de Ciências
Profª: Paula Azambuja Direne
8º ano – Turmas: 81 e 82
Pesquisar e copiar (individualmente) no caderno os conceitos de:
* Energia elétrica
- Uso consciente da energia elétrica
- Uso de fusíveis e disjuntores
- Como evitar um choque elétrico
- Uso do fio terra em aparelhos elétricos
Atividades de Ciências
Profª: Paula Azambuja Direne
9º ano – Turmas: 91 e 92
Pesquisar e copiar (individualmente) no caderno os conceitos de:
* Átomos:
- Constituição e estrutura (prótons, nêutrons e elétrons)
- Modelos atômicos
- Número atômico e número de massa (massa atômica)
Atividades de Ensino Religioso
Profª: Paula Azambuja Direne
7º ano –Turma: 71
Elaborar um texto sobre Fé, que deverá conter:
- o conceito de fé (para você);
- as diferentes formas de manifestação da fé;
- a relação da fé com os problemas atuais (doenças).
O texto deverá ser feito individualmente e escrito no caderno.
Não. Achei a materia de quarto ano nem do segundo ano
Turmas que tem cartaz para fazer. Pode ser em folha ofício. Tamanho normal A4 ou cola uma na outra. Não é para sair para comprar material. Ok?!
Atividades de Física 101, 102, 103, 104- Parte 1
FÍSICA:
Física é a ciência exata que tem por objeto de estudo os fenômenos que ocorrem na natureza. Através do entendimento dos fenômenos da natureza, podemos entender como as coisas acontecem em nosso dia-a-dia.
A Física tem grande importância para a sociedade, pois uma infinidade de equipamentos que utilizamos hoje, em nosso cotidiano (como rádios, tvs, celulares, mp3, computadores, laser, dentre outros), foram desenvolvidos utilizando conceitos e Leis da Física.
MECÂNICA:
É a ramo da Física que estuda os movimentos. Esse estudo está subdividido em duas partes:
- a Cinemática, que estuda o movimento de corpos ou partículas sem se preocupar com as causas que dão origem ao movimento;
- a Dinâmica, que estuda as causas dos movimentos.
CINEMÁTICA:
Partícula: é todo corpo cujas dimensões não interferem no estudo de um determinado fenômeno físico.
Corpo Extenso: é todo corpo cujas dimensões interferem no estudo de um determinado fenômeno.
Referencial: é um ponto fixo (ou objeto) pré-determinado, a partir do qual se pretende analisar se um corpo (ou partícula) está em movimento ou não. É indispensável para se determinar a posição de um objeto.
Sistema Internacional de Unidades (S.I): é um conjunto de unidades de medida
onde se adotam unidades pré-escolhidas para as grandezas físicas comprimento, massa e tempo. O padrão mais comum utilizado na Brasil é o M.K.S., sendo: comprimento → metro(m); massa → quilograma (Kg); tempo → segundo(s).
Velocidade Média (Vm): é a razão entre a distância percorrida por um corpo (ou partícula) e o tempo gasto em percorrê-la. Matematicamente, podemos calcular a Velocidade Média de um corpo ou partícula utilizando:
Vm = ∆S
∆t , onde: Vm = Velocidade Média (m/s); ∆S = Variação da Posição (m); → corresponde à distância Percorrida
∆t = Variação do Tempo (s). → corresponde ao intervalo de tempo gasto
A unidade de velocidade média no Sistema Internacional é o metro/segundo (m/s).
Em Física, a letra grega ∆ significará, aqui no Ensino Médio, sempre uma Variação. Desta maneira, poderemos escrever, sempre que for conveniente, essa variação como sendo uma subtração entre os valores finais e os valores iniciais da mesma grandeza. Por exemplo: Variação do tempo (∆t) pode ser escrita matematicamente como instante de tempo final menos o instante de tempo inicial (tf - ti).
tf – ti sendo tf = instante de tempo final (s); ti = instante de tempo inicial (s).
A variação da velocidade de uma partícula (∆v) pode ser escrita matematicamente como sendo a velocidade final menos a velocidade inicial da partícula (vf - vi).
Podemos aplicar esse conceito também à Velocidade Média. Fazendo isso, podemos escrever matematicamente outra forma de calcular a Velocidade Média de um corpo: vm = sf – si , onde: vm = velocidade média (m/s);
sf = posição final do corpo (m); si = posição inicial do corpo (m ); e tf – ti tf = instante de tempo final (s); ti = instante de tempo inicial (s).
Velocidade Instantânea: é a velocidade que o corpo possui num determinado instante de tempo. Por exemplo, é a velocidade que o velocímetro de um carro em movimento marca num exato instante de tempo. Sua unidade no S.I é o m/s.
Atividades de Física 101, 102, 103, 104- Parte 2
ATENÇÃO: uma unidade de velocidade bastante utilizada em nosso dia-a-dia é o quilômetro por hora (Km/h). Podemos transformar velocidades em m/s para Km/h ou vice-versa observando as seguintes condições:
Km/h → m/s → basta dividir a velocidade dada em Km/h por 3,6 m/s → Km/h → basta multiplicar a velocidade em Km/h por 3,6
EXEMPLOS:
1) Transforme 20m/s em Km/h: 2) Transforme 108Km/h em m/s
20 x 3,6 = 72 Km/h 108 = 30m/s
3,6
PROBLEMAS:
1) Um ônibus percorre uma distância de 5000m em 400s. Determine a velocidade média desse ônibus, em m/s.
DADOS: vm = ∆S → vm = 5000 → vm = 12,5 m/s
∆s = 5000m → distância percorrida ∆t 40
∆t = 400s → intervalo de tempo gasto vm = ???
2) Um carro inicia o seu movimento e, passados 15s, encontra-se na posição 150m. No instante de tempo de 35s, encontra-se na posição 350m. Determine a velocidade média do carro, em m/s.
DADOS: vm = sf – si → vm = 350 – 150 → vm = 200 → vm = 10m/s ti = 15s → instante de tempo inicial tf – ti 35 – 15= 20 si = 150m → posição inicial tf = 35s → instante de tempo final sf =350m → instante de tempo final vm = ???
Agora é para você calcular
3) Uma bicicleta percorre uma distância de 12km em 2h. Determine a velocidade média da bicicleta , em km/h.
4) Uma moto inicia o seu movimento e, passados 150s encontra-se na posição 1500m. No instante de tempo de 200s, encontra-se na posição 2200m. Determine a velocidade média da moto, em m/s.
5) Uma bicicleta percorre uma distância de 7200m em 3600s. Determine a velocidade média da bicicleta , em m/s.
6) Uma moto inicia o seu movimento e, passados 100s, encontra-se na posição 1500m. No instante de tempo de 300s, encontra-se na posição 4200m. Determine a velocidade média da moto, em m/s.
7) Uma bicicleta percorre uma distância de 15000m em 3000s. Determine a velocidade média da bicicleta , em Km/h.
8) Uma moto inicia o seu movimento e, passados 50s, encontra-se na posição 1000m. No instante de tempo de 150s, encontra-se na posição 2200m. Determine a velocidade média da moto, em m/s.
Atividades de Física 101, 102, 103, 104- Parte 3
MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME (M.R.U.):
É o tipo de movimento em que a velocidade do corpo não sofre alteração em todo o intervalo de tempo em que o movimento está sendo analisado. Resumindo, é todo movimento onde a velocidade do corpo é constante (sempre o mesmo valor).
M.R.U. ⇔ Velocidade constante e diferente (≠) de 0
ATENÇÃO: a velocidade do movimento não pode ser nula (zero), pois nessa condição o corpo estaria em repouso e poderia estar parado.
FUNÇÃO HORÁRIA DAS POSIÇÕES: S(t)
É a fórmula matemática que fornece a posição do corpo em Movimento Uniforme (M.R.U.), em qualquer instante de tempo. Pode ser escrita matematicamente:
S = S0 + vt
, onde: S = posição final (m); S0 = posição inicial (m);
v = velocidade constante (m/s); t = instante de tempo (s).
PROBLEMAS:
1) Um corpo movimenta-se com velocidade constante sobre uma trajetória retilínea, obedecendo à função horária s = 20 + 4t (no S.I.). Determinar:
a) a sua posição inicial e sua velo- b) sua posição no instante de tempo de 5s.
cidade;
s = s0 + v . t s = → s0 = 20m v = 4m/s
20+ 4.t
comparando os valores
Dados:
t = 5s s = 20 + 4.t
S0 = 20m s = 20 + 4.5
S = ??? s = 20 + 20 → S = 40m
c) o instante em que o corpo passa pela posição 60m.
DADOS:
t = ??? s = 20 + 4t - 4t = - 40 x(-1)
S = 60m 60 = 20 + 4t → 4t = 40 → t = 10s S0 = 20m 60 - 20 = 4t t = 40 / 4 v = 4m/s 40 = 4t
2) Um trem de 200m de comprimento tem velocidade constante de 20m/s. Determine o tempo gasto pelo trem para ultrapassar completamente uma ponte de 50m de comprimento. (veja esquema abaixo)
DADOS:
v = 20m/s t = ???
Strem = 250m
Sponte = 50m
A função horária que descreve o movimento da traseira do trem (ponto A) no início da ultrapassagem é:
s = s0 + vt
Considerando o ponto A no inicio da ultrapassagem como nosso referencial (S0 = 0m), temos: s = 0 + 20t
Quando o trem completa a ultrapassagem (ponto A chega ao final da ponte): s = 200(trem) + 50(ponte) → s = 250m Substituindo S na função horária: s = 0 + 20.t
- 20 t = -250 x(-1)
250 = 0 + 20t
250 = 20t →
t = 250 →
20 .
t = 12,5 s → esse é o tempo gasto pelo trem para atravessar completamente a ponte
Atividades de Física 101, 102, 103, 104- Parte 4
Resola os problemas
Um Opala se movimenta em linha reta, com velocidade constante, em uma estrada, obedecendo à função horária s = 5 + 18t (no S.I.). Determine:
a) a sua posição inicial e a sua b) sua posição no instante de 210s; velocidade;
c) o instante de tempo em que o carro passará pela posição 1805m.
Um Opala possui 4,5m de comprimento movimenta-se com velocidade constante de 10m/s e necessita ultrapassar completamente uma ponte de 195,5m de comprimento. Calcule o tempo que ele levará para atravessá-la completamente.
Um trem de 290m de comprimento tem velocidade constante de 8m/s. Determine o tempo gasto pelo trem para ultrapassar completamente uma ponte de 150m de comprimento.
Um Opala se movimenta em linha reta, com velocidade constante, em uma estrada, obedecendo à função horária s = 10 + 10t (no S.I.). Determine:
a) a sua posição inicial e sua posição no instante de 310s; b) sua velocidade; c) o instante de tempo em que o carro passará pela posição 5010m.
Um caminhão de 45m de comprimento tem velocidade constante de 4m/s. Determine o tempo gasto pelo trem para ultrapassar completamente uma ponte de 355m de comprimento.
Um trem de 280m de comprimento tem velocidade constante de 15m/s. Determine o tempo gasto pelo trem para ultrapassar completamente uma ponte de 1370m de comprimento.
ATIVIDADES DE FÍSICA- 101, 102, 103 E 104- Parte 05
Aceleração: a
Vimos em aulas anteriores que um movimento pode ser caracterizado pela sua
velocidade. Por esse motivo, a velocidade de um movimento é uma grandeza física muito importante na análise de um movimento.
Em nosso cotidiano, em boa parte das vezes realizamos movimentos que possuem
velocidades que variam no decorrer do tempo: aumentamos a velocidade do carro para realizar uma ultrapassagem ou desviar de um pedestre, corremos para atravessar a rua e depois diminuímos a velocidade, o motorista de um ônibus diminui a velocidade utilizando o freio, etc.
Sempre que em um movimento ocorre uma variação de velocidade, surge uma
grandeza física nesse movimento. Essa grandeza recebe o nome de Aceleração (a).
Podemos definir a aceleração de um corpo como sendo a grandeza física que
relaciona a variação da velocidade de um corpo num determinado intervalo de tempo. Matematicamente, temos:
a = ∆v , onde: a = aceleração (m/s2 );
∆t ∆v = variação da velocidade (m/s) ∆t = variação do tempo (m/s)
A unidade de aceleração no Sistema Internacional é o m/s2.
Se necessitarmos, podemos utilizar a definição de variação (∆) na expressão acima
e teremos:
a = ∆v = v – v , onde: a = aceleração (m/s2);
∆ t tf – ti vi = velocidade inicial do corpo (m/s); vf = velocidade final do corpo (m/s); tf = instante de tempo final (s);
ti = instante de tempo inicial (s).
PROBLEMAS:
1) A velocidade de um corpo varia de 5m/s para 20m/s em 3s. Calcule a aceleração média do corpo, neste trecho.
Dados:
vi = 5m/s a = ∆v → aplicando a definição de variação em cima → a = v2 - v1 → a = 20 - 5 → a = 15→ a = 5m/s2
Vf = 20m/s ∆t ∆t 3 3
∆t = 3s
2) Calcule a aceleração média de um carro, sabendo que a sua velocidade varia de 4m/s para 12m/s em 2s.
3) O anúncio de um certo tipo de automóvel, menciona que o veículo, partindo do repouso, atinge a velocidade de 108 m/s em 6 segundos. Qual a aceleração escalar média desse automóvel, nesse trecho?
4) Partindo do repouso, um avião percorre a pista e atinge a velocidade de 144 m/s em 36 segundos. Qual o valor da aceleração escalar média no referido intervalo de tempo?
5) Um ônibus varia a sua velocidade em 30m/s num intervalo de tempo de 15s. Calcule a aceleração desse ônibus, nesse trecho.
ATIVIDADES DE FÍSICA- 101, 102, 103 E 104- Parte 06
MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO: M.R.U.V.
Este tipo de movimento possui aceleração e essa aceleração é constante. Nesse movimento,
devido à aceleração, a velocidade do corpo varia constantemente em todo o intervalo de tempo, enquanto durar o movimento. A trajetória desse movimento é uma linha reta (por isso Retilíneo).
Resumindo: M.R.U.V → aceleração constante (e diferente de zero) → velocidade variável.
ATENÇÃO: nesse movimento, a aceleração NÃO pode ser nula (zero), pois assim não teríamos variação da velocidade, o que implica numa velocidade constante e, portanto, voltamos ao Movimento Uniforme.
FUNÇÕES HORÁRIAS DO MRUV:
a) Função Horária da Velocidade em Função do Tempo: v(t)
Fornece a velocidade do corpo (em M.R.U.V.) em qualquer instante de tempo (t). É expressa: v = v0 +a.t , onde: v = velocidade instantânea (m/s); v0 = velocidade inicial (m/s);
a = aceleração do movimento (m/s2); → ACELERAÇÃO CONSTANTE t = instante de tempo (s).
PROBLEMAS:
1) Uma partícula movimenta-se com aceleração constante e adquire velocidade que obedece à função horária v = 20 + 4.t (no S.I.). Determine:
a) a sua velocidade inicial e a b) a velocidade da partícula no instante 2s; aceleração da partícula; DADOS:
t = 2s → vamos substituir t pelo seu valor (2)
v = 20 + 4 .t v = ??? v = 20 + 4.t → v = 20 +4.2 → v = 20 +8
v = v0 + a .t v = 28m/s
v0 = 20m/s
a = 4m/s2
c) o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de 40m/s
DADOS:
t = ? Vamos substituir v pelo seu valor (40) v = 20 + 4.t 20 = 4t
v = 40m/s na função horária da velocidade: → 40 = 20 + 4.t → 4t = 20 t = 5s
40 - 20 = 4t t = 20
4
2) Uma partícula em movimento com aceleração constante adquire velocidade que obedece à
função horária v = 12t (no S.I.). Determine: a) a sua velocidade inicial e a aceleração da partícula;
a velocidade da partícula no instante 15s
o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de 120m/s
3) A função horária da velocidade de um carro em movimento com aceleração constante é v = 2 + 9.t (no S.I.). Determine:
a) a sua velocidade inicial e o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de 137m/s.
b) a velocidade da partícula no instante aceleração da partícula; 30s;
c) o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de 20 m/s;
d) a aceleração da partícula no instante de 5s.
5)A função horária da velocidade de um carro em movimento com aceleração constante é v = 5 - 10.t (no S.I.). Determine:
a) a sua velocidade inicial e o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de -195m/s.
b) a velocidade da partícula
c) a aceleração da partícula no instante 15s;
d) o instante de tempo onde a partícula atinge a velocidade de -15 m/s;
Professora: Marizete Copetti Duarte –Ensino Fundamental
OBS: Estou a disposição para esclarecimentos de dúvidas nos grupos.
Turma: 82 –Língua Portuguesa
Pesquise nas mídias: No caderno
•Sinais de pontuação (Todos)
•As normas de acentuação- Todas (exemplificando-as).
*Regra dos monossílabos tônicos
*Regra das oxítonas
*Regra das paroxítonas
*Regra das proparoxítonas
*Quando acentuam-se os verbos “ter” e “vir”.
* Pronomes relativos, indefinidos e interrogativos.
*Escrever um texto narrativo, fazendo abordagem sobre alguma aventura que teve a oportunidade de participar. Empregar os sinais de pontuação que se adaptam a esta produção textual e a acentuação correta das palavras. ( Esse texto é para ser entregue à professora, no retorno. Fazer em folha separada , com dados de identificação: Nome do Colégio; Nome do aluno; Turma; Disciplina). (Avaliativo)
Prof. Marizete Copetti DuarteTurmas 91 e 92. Língua Portuguesa
•Embasados nas informações obtidas nas primeiras aulas, bem como na pesquisa para a realização do Folder, e nas notícias diárias, fazer um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte assunto: Quais as mudanças que a pandemia do coronavírus vai despertar na humanidade? ( Essa produção textual vai ser entregue à professora no retorno das aulas, portanto fazer em folha com dados de identificação: Nome do Colégio; Nome do aluno; Turma; Disciplina). OBS: (Avaliativo)
•Pesquise nas mídias: No caderno.
•Todos os casos de pontuação. Exemplificando-os.
•Fonética:
•Conceito de fonema, diferença entre vogal e semivogal.
•Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. (monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos). Exemplificando-as.
•Classificação das palavras quanto a sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Exemplificando-as.
•As normas de acentuação- Todas
*Regra dos monossílabos tônicos
*Regra das oxítonas
*Regra das paroxítonas
*Regra das proparoxítonas
*Quando acentuam-se os verbos “ter” e “vir”.
Profª Marizete Copetti Duarte. Turmas 101e 102 – Língua Portuguesa – Ensino Médio
OBS: Estou a disposição para tirar dúvidas nos grupos.
Pesquise nas mídias: No caderno
*Diferença entre Língua e Linguagem.
*Diferença entre Linguagem verbal e não-verbal, com exemplos.
*O que caracteriza a linguagem coloquial e a linguagem culta.
*O que são variedades linguísticas? Com exemplos em pequenos textos.
* Conceitue as funções de linguagem, exemplificando-as .
*Fonética ( o que é um fonema e como se classificam).
*Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, com exemplos.
*Classificação das palavras quanto à sílaba tônica, com exemplos.
*Encontros vocálicos (Ditongo aberto, fechado, crescente, decrescente, Tritongo, hiato)
*Encontros consonantais (Dígrafos)
*Normas simplificadas da divisão silábica.
-Para entregar no retorno das atividades, em folha separada, com dados de identificação do aluno: Nome do Colégio, Turma, Nome do aluno, Disciplina). Realize um “ JORNAL” , trabalho este que oportuniza o uso de diferentes tipos de texto, os quais caracterizem as Funções de Linguagem. Use a criatividade (notícias, entretenimento, propagandas, esporte, moda, Charge) OBS: (Avaliativo)
Profª Marizete Copetti Duarte - Turmas 201 e 202 – Língua Portuguesa
*Pesquise nas mídias: (conceitos e exemplos) OBS: Copiar no caderno.
-Função do verbo;
-Flexões verbais;
-Modos, tempos;
-Vozes Verbais;
-Formas nominais do verbo;
-Verbos de ligação, verbos significativos;
-Verbos regulares e irregulares;
-Verbos defectivos e abundantes.
* Assistir a Série “ A vida e a História de Madam C. J. Walker” (4 capítulos). Realizar uma resenha crítica da série. Pesquise a diferença entre resumo e resenha crítica. Esta resenha é para ser entregue à professora no retorno das aulas. OBS: (Avaliativo)
Turmas 201 e 202- Literatura
Pesquise: copiar no caderno
-Gerações Românticas-Poesia (o que caracteriza cada geração e seus autores)
- Prosa Romântica (conceitue, abordando o tema dos prosadores; aborde os autores e suas principais obras).
* Para entregar: Após assistir a série “ A vida e a História de Madam C. J. Walker” (4 capítulos), para a resenha de Língua Portuguesa, utilize esse assunto para realizar um texto (Artigo- introdução, desenvolvimento e conclusão) que trace um paralelo com a poesia “Navio Negreiro” de Castro Alves, geração condoeira, a luta pela liberdade. O trabalho deve ter dados de identificação: Nome do colégio, Nome do aluno, turma, disciplina. OBS: (Avaliativo)
Conteúdos de Física para as turmas as turmas 201 e 202.
Componente: Física
Conteúdo: Acústica
Pesquisae e copiar no caderno:
- Fontes sonoras
- Velocidade do som
- Qualidade do som (altura e intensidade)
Copiar no caderno e resolver:
(UFSCar) Um homem adulto conversa com outro de modo amistoso e sem elevar o nível sonoro de sua voz. Enquanto isso, duas crianças brincam emitindo gritos eufóricos, pois a brincadeira é um jogo interessante para elas. O que distingue os sons emitidos pelo homem dos emitidos pelas crianças
a) é o timbre, apenas.
b) é a altura, apenas.
c) são a intensidade e o timbre, apenas.
d) são a altura e a intensidade, apenas.
e) são a altura, a intensidade e o timbre.
(IFRS) O som é a propagação de uma onda mecânica longitudinal apenas em meios materiais. O som possui qualidades diversas que o ouvido humano normal é capaz de distinguir. Associe corretamente as qualidades fisiológicas do som apresentadas na coluna da esquerda com as situações apresentadas na coluna da direita.
Qualidades fisiológicas
(1) Intensidade
(2) Timbre
(3) Frequência
Situações
( ) Abaixar o volume do rádio ou da televisão.
( ) Distinguir uma voz aguda de mulher de uma voz grave de homem.
( ) Distinguir sons de mesma altura e intensidade produzidos por vozes de pessoas diferentes.
( ) Distinguir a nota Dó emitida por um violino e por uma flauta.
( ) Distinguir as notas musicais emitidas por um violão.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) 1 – 2 – 3 – 3 – 2
b) 1 – 3 – 2 – 2 – 3
c) 2 – 3 – 2 – 2 – 1
d) 3 – 2 – 1 – 1 – 2
e) 3 – 2 – 2 – 1 – 1
- Pesquisar o Efeito Doppler e suas aplicações práticas no dia a dia.
Conteúdos de Física para as turmas a turma 301
Componente: Física
Conteúdo: Eletrostática
Pesquisar e copiar no caderno:
- Corrente Elétrica;
- Comno surge o movimento das cargas elétricas;
- Cálculo da corrente elétrica;
- Corrente contínua e alternada;
- Sentido convencional e sentido real da corrente elétrica;
- Potência elétrica.
Conteúdos de Matemática para a turma 101.
Componente: Matemática
Conteúdo: Conjunto numéricos
Pesquisar e copiar no caderno:
- Conjuntos numéricos: Conjunto dos Números Naturais,Conjunto dos Números Inteiros, Conjunto dos Números Racionais, Conjunto dos Números Irracionais, Conjunto dos Números Reais, Conjunto dos Números Complexos.
- Relação entre conjuntos numéricos
- Alguns conjuntos numéricos são subconjuntos de outros. Algumas dessas relações foram evidenciadas no decorrer do texto, contudo, todas elas serão expostas a seguir:
1 – O conjunto dos números naturais é subconjunto do conjunto dos números inteiros;
2 – O conjunto dos números inteiros é subconjunto do conjunto dos números racionais;
3 – O conjunto dos números racionais é subconjunto do conjunto dos números reais;
4 – O conjunto dos números irracionais é subconjunto do conjunto dos números reais;
5 – O conjunto dos números irracionais e o conjunto dos números racionais não possuem nenhum elemento em comum;
6 – O conjunto dos números reais é subconjunto do conjunto dos números complexos.
Conteúdos de Matemática para a turma 201 e 202.
Componente: Matemática
Conteúdo: Adição e Subtração de matrizes
Pesquisar o conteúdo com exemplos e copiar no caderno:
- Adição e substração de matrizes, propriedades da adição de matrizes
(Quando retornarmos as aulas será explicado o conteúdo)
- Sistemas lineares (método da adição e da substituição) - Copiar no caderno e depois será explicada em sala de aula.
Conteúdos para as turmas da EJA:
1) Matemática para a turma 701:
Pesquisar e copiar no caderno:
- Conjuntos numéricos: Conjunto dos Números Naturais,Conjunto dos Números Inteiros, Conjunto dos Números Racionais, Conjunto dos Números Irracionais, Conjunto dos Números Reais, Conjunto dos Números Complexos.
2)Matemática para a Turma 801:
Pesquisar o conteúdo com exemplos e copiar no caderno:
- Adição e substração de matrizes, propriedades da adição de matrizes
(Quando retornarmos as aulas será explicado o conteúdo)
3)Matemática para a Turma 901:
Pesquisar o conteúdo com exemplos e copiar no caderno:
- A história do dinheiro no Brasil
- Como eram as relações comerciais no passado (resumo);
- Como são as relações comerciais hoje (resumo);
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 2º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiros anos e EJA.
TURMAS 101, 102, 103, 104,701, 801, 901
1 – TEMA CENTRAL: As diferentes formas de conhecimento
2 - OBJETIVO: Entender e argumentar sobre as diferentes formas de conhecimento
3 - PROPOSTA: Pesquise na internet e desenvolva um texto (no caderno), com introdução, desenvolvimento e considerações finais sobre as diferentes formas de conhecimento. O texto deve conter as diferenças entre cada forma de conhecimento e a importância de cada tipo de conhecimento para o ser humano viver em sociedade.
4 - REGRAS GERIAS:
A. Trabalho Individual a ser apresentado na primeira aula presencial depois da quarentena.
B. Produção:
B.1. Tipos de conhecimentos a serem pesquisados:
- Conhecimento Religioso;
-Conhecimento Filosófico;
-Conhecimento do Senso Comum;
-Conhecimento Científico.
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
ATIVIDADE DE FILOSOFIA – 2º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiro ano e EJA.
TURMAS 104 e 701
1 – TEMA CENTRAL: A Liberdade como problema
2 - OBJETIVO: Refletir sobre a Liberdade em tempos de Pandemia
3 – TEXTO:
A torneira seca (mas pior: a falta de sede) A luz apagada (mas pior: o gosto do escuro) A porta fechada (mas pior: a chave por dentro).
Este poema de José Paulo Paes nos fala, de forma extremamente concentrada e precisa, do núcleo da liberdade e de sua ausência. O poeta lança um contraponto entre uma situação externa experimentada como um dado ou como um fato (a torneira seca, a luz apagada, a porta fechada) e a inércia resignada no interior do sujeito (a falta de sede, o gosto do escuro, a chave por dentro). O contraponto é feito pela expressão “mas pior”. Que significa ela? Que diante da adversidade, renunciamos a enfrentá-la, fazemo-nos cúmplices dela e é isso o pior. Pior é a renúncia à liberdade. Secura, escuridão e prisão deixam de estar fora de nós, para se tornarem nós mesmos, com nossa falta de sede, nosso gosto do escuro e nossa falta de vontade de girar a chave.
4 - PROPOSTA: Após a leitura atenta do texto, compare com a nossa realidade em tempos de pandemia e responda, no caderno, com suas palavras, as seguintes questões:
1- Ficar em casa conforme as orientações do Ministério da Saúde é uma necessidade por ser uma norma obrigatória ou pela consciência de cada um em ter responsabilidade pela própria saúde e dos demais?
2- A liberdade referida no texto está fora ou dentro do sujeito?
3- O que nos impulsiona a agir, a obediência a uma regra ou a nossa “vontade boa” em fazer o que é correto?
4- Relacione o significado to texto com a nossa realidade enquanto sociedade em quarentena:
4 - REGRAS GERIAS:
A. Trabalho Individual (no caderno) a ser apresentado na primeira aula presencial depois da quarentena.
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 2º PERÍODO DE QUARENTENA
Segundos Anos.
TURMAS 201, 202
1 – TEMA CENTRAL: Indústria Cultural e Meios de Comunicação de Massa
2 - OBJETIVO: Refletir e entender sobre as diversas culturas e os meios de comunicação de massa.
3 - PROPOSTA: Leia atentamente os textos do livro didático, páginas 81 a 86 e responda as questões:
1- Como você explicaria a diferença entre a cultura popular e a cultura de massa?
2- Qual a relação entre cultura de massa e consumo?
3- Apresente os principais fenômenos, além da Revolução Industrial, para o surgimento da indústria cultural.
4. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 2º PERÍODO DE QUARENTENA
Terceiro ano.
TURMA 301
1 – TEMA CENTRAL: Poder, Política e Estado
2 - OBJETIVO: Refletir e entender sobre Poder, Política e Estado.
3 - PROPOSTA: Leia atentamente os textos do livro didático, páginas 139 e 167 e responda (no caderno) as questões 1, 2 e 3 da página 168.
4. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
AULA PROGRAMADA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA 6º ANO TURMAS: 61 e 62
PROFESSOR: Cândido Alberto Rosa Pinheiro Data da Entrega: 30 de abril.
REFERÊNCIA PARA CONSULTA: Livro didático
EXERCÍCIOS
1-O que é paisagem?
2-Quais os elementos que formam a paisagem?
3-Como podem ser classificados os elementos da paisagem?
4-Qual a diferença entre elementos naturais e elementos sociais?
5-Qual a importância da análise dos elementos sociais e naturais?
6-Cita alguns elementos que influenciam na ocupação do espaço que nos ajudam a compreender e identificar uma paisagem:
7-A que resultados podemos chegar de uma análise detalhada de uma paisagem ao longo da história?
CAPÍTULO 2
1-Para a Geografia o que significa lugar?
2-Diferencie Espaço Vivido e Espaço Geográfico:
3-O que é Cultura?
4-Cita exemplos de fatores naturais que influenciam nas diversas formas como as pessoas ocupam os espaços:
5-Qual importância do clima na ocupação do espaço pelas sociedades?
6-Para fornecer água, alimento e condições de transporte, os rios tiveram grande papel na história da formação das paisagens urbanas atuais:
CAPÍTULO 3
7-OBSERVA O CROQUI DA PG. 28 do livro.
Faz um croqui descrevendo o deslocamento da casa onde moras até a sua escola.
OBS: ver vídeos da cidade de Petrus na Jordânia em que o homem modificou a natureza.
-Ver vídeos das seguintes cidades originadas as margens de rios: Paris, Lisboa, Londres
- No Brasil: São Paulo , Belém , Recife.
CONTEÚDOS DO 2º PERÍODO DE QUARENTENA PROFESSORA IRENE
BAIXEM O ARQUIVO REFERENTE A SUA TURMA!!
8º ANO 81 E 82
http://www.mediafire.com/file/lymfb8i59ep2wzj/8%25C2%25BA_ANO__81__E_82.rar/file
7º ANO TURMAS 71 E 72
http://www.mediafire.com/file/17jwqpasiznhvar/7%25C2%25BA_ANO_71_E_72.rar/file
6º ANO TURMAS 61 E 62
http://www.mediafire.com/file/5y3xpto5nviyd1n/6%25C2%25BA_ANO_61_E_62.rar/file
EJA 701
http://www.mediafire.com/file/l9gg4m2pmkr7m0f/EJA_701.rar/file
EJA 901
http://www.mediafire.com/file/3g9zzp22uakt1wi/901_EJA.rar/file
EJA 801
http://www.mediafire.com/file/d5k2xmaqu6g9x0e/801_EJA.rar/file
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
AULA PROGRAMADA DE GEOGRAFIA
SÉRIE: 7º ANO PROFESSOR CÂNDIDO DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
CAPÍTULO 1 DO LIVRO DIDÁTICO
ATIVIDADES( pag. 18 do livro )
1-Em relação as divisões entre territórios , responda as questões a seguir:
a)Qual a diferença entre fronteira, divisa e limite?
b)Quais critérios podem ser utilizados para a definição dessas divisões?
2-O Brasil é um país reconhecido por suas belezas e riquezas naturais, que são exploradas economicamente .
a)cite atividades econômicas que se baseiam na exploração desses recursos:
b)Quais dessas atividades podem contribuir para a conservação ambiental?
E quais podem causar prejuízos?
3- a)Qual a região brasileira que apresenta as maiores unidades de conservação?
3-b)Qual a diferença entre UC de proteção Integral e UC de uso sustentával?
3-c)Qual desses dois tipos de unidades de Conservação existe em maior quantidade no território brasileiro?
4- LER O TEXTO:
4.a)Porque segundo o texto o controle das fronteiras brasileiras é uma tarefa difícil?
4.b)A falta de defesa e de fiscalização das fronteiras brasileiras com outros países da América do Sul, causa que tipo de problemas para o BraSIL?
5-A) Porque a extensa rede hidrográfica é uma potencialidade econômica brasileira?
5-b)O uso dos rios para diversas finalidades pode gerar problemas ambientais?
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
AULA PROGRAMADA DE GEOGRAFIA (continuação)
SÉRIE: 7º ANO PROFESSOR CÂNDIDO DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
CAPÍTULO 2
FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO
1- O que era mercantilismo?
2-O que pregava o Mercantilismo?
3-No início da colonização , a coroa portuguesa estabeleceu a primeira divisão político-administrativa na colônia. O que eram as Capitanias Hereditárias?
4-Quais fatores propiciaram a concentração populacional na faixa litorânea brasileira durante a colonização?
A DESCOBERTA DAS MINAS
5-Em qual região as expedições exploradoras descobriram ouro e diamantes no século XVII ?
6-Quais as cidades e vilas que surgiram em razão da grande quantidade de pessoas que foram atraídas para a exploração de jazidas de ouro e prata e Diamantes?
O ABASTECIMENTO DAS MINAS
7-No início do período da mineração , a falta de gêneros alimentícios na região das Minas gerou surtos de fome.
Para suprir as necessidades da população outras regiões passaram a produzir alimentos para suprir a região:
a)Norte e Sul:
b)Região da atual cidade de São Paulo:
8)Como era realizado o transporte da época?
9-Cita exemplos de cidades surgidas nos pontos de parada, e que alcançaram importância econômica?
10-Com relação a exploração e a interiorização da Amazônia , cita as drogas do sertão:
11-Qual foi a mão-de-obra utilizada e qual a contribuição da extração desses produtos?
O DESENVOLVIMENTO URBANO-INDUSTRIAL
12-Qual a razão da vinda da Família Real para o Brasil?
13-Quais foram as consequências comerciais para o Brasil com a Abertura dos Portos?
14-Qual a consequência na utilização da mão-de-obra , teve para o Brasil a Abolição da Escravatura no ano de 1.888?
15-Comenta sobre a cafeicultura no Brasil:
AS CONQUISTAS TERRITORIAS
16-No século XIX, ocorreram conflitos que culminaram em ganhos e perdas territoriais para os países americanos recém independentes. Quais foram os principais deles?
17-A partir da segunda metade do século XX os governos efetivam medidas para dinamizar o mercado interno e promover a integração entre as regiões brasileiras.
Quais foram as principais medidas?
Professora: Juçara Pinho
Geografia 8º Ano Turmas: 81 e 82
Atividades para o mês de abril.
Pesquisar e copiar no caderno.
A colonização europeia na América.
Distribuição da população mundial.
Migrações internacionais.
Fluxos migratórios recentes.
Refugiados.
Tendências demográficas: natalidade, fecundidade, mortalidade infantil e envelhecimento global.
Geografia 9º Ano Turmas: 91 e 92
Atividades para o mês de abril.
Pesquisar e copiar no caderno.
Aspectos naturais da Europa.
Identificar as principais características do relevo e da hidrografia do continente europeu.
A poluição e questão hídrica na Europa.
Clima e formações vegetais.
Ensino Religioso 7º Ano Turma: 72
Atividades para o mês de abril.
Pesquisar e copiar no caderno.
Valores que aproximam as pessoas de diferentes religiões.
Personagens religiosas.
Ensino Religioso 8º Ano Turmas: 81 e 82
Atividades para o mês de abril.
Pesquisar e copiar no caderno.
A religião no cotidiano.
Espaços sagrados.
Oi boa tarde ,meu filho não ganhou o livro de geografia ,como faz agora pra poder fazer as questões referentes a matéria que o prefessor está pedindo ?
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
PROFESSORA: ANA LUÍSA AMARO FERNANDES
Aula Programada de Geografia – 2º Período de Quarentena
ORIENTAÇÕES: O TRABALHO DEVERÁ SER REALIZADO NO CADERNO E INDIVIDUALMENTE.
TURMAS: 101, 102, 103 E 104.
Elaborar um texto no caderno sobre os Meios de Orientação( pontos cardeais, pontos colaterais, latitude, longitude, hemisférios...) e Movimentos da Terra( translação, rotação, solstícios, equinócios, anos bissextos...).
TURMA: 701
Elaborar um texto no caderno sobre as coordenadas geográficas, sua importância e aplicação.
TURMA: 801
Elaborar um texto no caderno sobre os fenômenos climáticos no Brasil e no mundo.
TURMA: 901
Elaborar um texto no caderno sobre a distribuição da população mundial e brasileira.
Atenção aos pais e alunos. Tem que registrar e mandar fotos dos alunos fazendo as atividades dadas de 1º até 9º ano.
AULA PROGRAMADA DE HISTÓRIA
8º ANO TURMAS : 81 e 82 PROFESSOR CÂNDIDO
DATA DE ENTREGA : 30 de ABRIL
EXERCÍCIOS
O ILUMINISMO
1-O que foi o Iluminismo?
2-Quais os principais acontecimentos no mundo que foram influenciados pelo Iluminismo?
3-Quais os principais países da Europa em que se expandiram as ideias Iluministas?
4-O que as ideias iluministas combatiam?
5-O que os iluministas defendiam?
6-Cita os principais pensadores Iluministas:
7-Resuma o pensamento de:
a)John Locke:
b)Montesquieu:
c)Voltaire:
d)Rousseau:
e)Adam Smith:
8)Comenta sobre a Enciclopédia Iluminista, citando seus organizadores e colaboradores:
9)Quem foram os Déspotas Esclarecidos?
10)Quais foram os principais Déspotas Esclarecidos?
11)Quais as medidas tomadas pelo Marquês de Pombal?
AULA PROGRAMADA DE HISTÓRIA
8º ANO TURMAS:81 e 82 PROFESSOR CÂNDIDO
DATA DA ENTREGA: 30 DE ABRIL
REVOLUÇÃO INGLESA
EXERCÍCIOS
1-O que foi a Revolução Inglesa?
2-Durante a Dinastia dos Tudor, comenta:
a)As modificações no campo religioso:
b)No campo político:
c)No campo econômico:
DINASTIA DOS STUART
3-Qual o conflito existente entre o parlamento e o Rei durante a Dinastia dos Stuart?
4-O que era a Teoria do Direito Divino?
5-Qual a medida foi tomada no ano de 1.628,pelo parlamento Inglês através da Petição de Direitos?
6-Qual foi a reação do Rei Carlos I ,a essa medida?
7-Quais acontecimentos que desencadearam a Revolução Inglesa?
8-Quais os momentos principais do processo Revolucionário Inglês?
GUERRA CIVIL (1.642 – 1.648)
9-Quem liderou as tropas do Parlamento?
10-Quais os critérios para a escolha de seus comandantes?
11-Qual foi o resultado dessa guerra?
REPÚBLICA DE CROMWELL (1.649- 1.658 )
12-Após a execução de Carlos I, quem assumiu o governo na Inglaterra?
13-Qual o Regime foi instalado?
14-O que determinava o Ato de Navegação decretado por Oliver Cromwell?
15-Qual foi a consequência dessa determinação?
16-Como foi o Governo de Cromwell?
17- Com a morte de Cromwell em 1.658, com a morte de Cromwell, quem assumiu o governo republicano/
RESTAURAÇÃO MONÁRQUICA (1.660- 1.688)
18-Após a deposição de Ricardo, quem assumiu o poder?
19-O que foi a restauração Monárquica?
REVOLUÇÃO GLORIOSA( 1.688- 1.689)
20-O que foi a Revolução Gloriosa?
21-O que foi a Declaração de Direitos, assinado por Guilherme de Orange e Maria II?
22-Porque foi chamada de Revolução Gloriosa o processo que envolveu a deposição de Jaime II e a ascensão de Guilherme de Orange e Maria II ao trono Inglês?
23-A Monarquia Parlamentar vigora até hoje na Inglaterra . Costuma-se dizer “ o rei reina mas não governa” .Isso significa que o poder político não é exercido pelo Monarca ,mas sim por um gabinete de governo fiscalizado pelo parlamento.
Qual a função do Rei ou Rainha?
24-Qual as transformações ocorridas na economia pela Revolução Gloriosa?
O professor Cândido avisa que segunda-feira dia 06 de abril de 2020, durante o turno da manhã,estará no Colégio Hipólito Ribeiro para entregar os livros didáticos para realização das aulas programadas.
Muito obrigado
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
TURMA: 61 62
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
DIAS DE LA SEMANA
Lunes - Segunda feira
Martes – Terça- feira
Miércoles – Quarta-feira
Jueves – Quinta-feira
Viernes.- Sexta-feira
MESES DEL ANHO
Enero – Janeiro
Febrero – Fevereiro
Marzo - Março
Abril – Abril
Mayo – Maio
Junio - Junho
Julio – Julho
Agosto – Agosto
Septiembre - Setembro
Octubre – Outubro
Novienbre – Novembro
Diciembre - Dezembro
1 - RELLENE LOS ESPACIOS, O COMPLETA AS FRASES USANDO OS DIAS DA SEMANA O LOS MESES DEL AÑO SEGÚN CONVENHA.
Exemplo: ¿Qué día trabajas? Trabajo, todos los jueves?
¿Qué día te gusta?_____________________________________________________
¿Qué día te gusta más?-------------------------------------------------------------
¿Qué día tienes clase de Portugués?______________________________________
¿Qué día no te gusta?_____________________________________________
¿Cuál es el úitimo día de clase?____________________________________________
¿En qué mes nació tu mamá?____________________________________________
2 - ANOTA LOS 3 PRIMEROS MESES DEL AÑO.
3 - EN ¿QUÉ MES NACISTES?
4 - EN ¿QUÉ MES NACIÓ TU MADRE?
5 - ANOTA LOS TRES ÚLTIMOS MESES DEL AÑO:
6 - ¿QUÉ MES TE GUSTA?
7 -EN ¿QUÉ MES NACIÓ TU PAPÁ?
8 -ESCRIBE LOS CUATRO ÚLTIMOS MESES DEL AÑO.
LAS ESTACIONES DEL AÑO: VERANO, OTOÑO, INVIERNO E PRIMAVERA.
9 - ANOTA LOS MESES QUE COMPONEM CADA ESTACIÓN:
Verano
Invierno
Otoño
Primavera
10 - ¿En qué estación nacistes?
11 - ¿Qué estación te gusta?
12 -¿Qué estación no te gusta?
13 - DESENHA LAS ESTACIONES DEL AÑO CON SUS CARACTERÍSTICAS EM FOLHAS SEPARADAS BEM GRANDE, VISTOSO E BONITO.
TURMA: 71 72
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
LAS PROFESIONES
Maestro – Professor
Doctor - Médico
Panadero – Padero
Juez – Juiz
Periodista - Jornalista
Albañil – Pedreiro
Electricista - Elericista
Conductor.- Motorista
Coicinera - Cozinheira.
Abogado – Adebogado
Fontanero – Encanador
Carnicero - Açogueiro.
1 - COMPLETA LAS FRASES COM LAS PROFESIONES.
El amigo de Juan hace pan el es
Mi hermana trabaja en un salón de belleza ella es
La madre de mi amigo hace comida pára vebder. ella es
Carlos trabaja en un periódico él es
Pedro trabaja en una carnicería él es
2 - ESCRIBE EL LUGAR DONDE TRABAJAN ALGUNOS PROFESIONALES.
El peluquero trabaja en la
El albañil trabaja en
El médico trabaja en el
EL abogado trabaja en
EL encanador trabaja en
PARTES DEL CUERPO HUMANO.
Pelo, cabelo - Cabelo
Ojo - olho.
Nariz - Nariz.
Oreja - Orelha.
Cejas - Sobrancelha.
Oído - Ouvido.
Pescuezo - Pescoço
Pecho - Peito.
Manos - Mãos.
Ombligo - Umbigo.
Piernas.- Pernas.
Rodillas - Joelho. .
Pie - Pé.
Talón - Calcanhar.
Pestañas - Cilios.
Barbilla - Queixo.
Frente - Testa.
Espaldas - Costas..
Codo - Cotovelo.
Muñec - Pulso.
Muslo - Coxa.
3 - ESCRIBE EM PORTUGUÉS LAS SIGUIENTES FRASES
La chica tiene dolor en la cabeza
El niño tiene pelo liso.
A la abuela le duelen las rodillas.
Pedro se quebró el codo.
La señora tiene el pescuezo arrugado.
Las cejas de Carlos son muy bonitas.
La chica tiene orejas grandes.
El pie de tu amigo es pequeño.
Las pestañas de Milena son grandes.
Las manos de mi madre son delicadas.
A ella le duele el oído.
La frente de Lucas está caliente
Mis ojos son negros.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
TURMA: 81 82
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
PRONOMBRES PERSONALES.
¿Qué son pronomes pessoais? São pronomes que especificam as pessoas gramaticais
Ejemplos. Eu nós..............
Em español son los siguientes.
En singular:
YO – EU
TÚ - VOCÊ
ÉL- ELE.
ELLA - ELA
USTED - VOCÊ
SEÑOR - SEÑORA.
En plural:
Nosotros/Nosotras – NÓS
Vosotros/Vosotras – VOCÊS
1 - ESCRIBE LAS FRASES EM PORTUGUÉS
Yo soy el mejor jugador.
Tú eres mi hermano.
Él ganó la carrera.
Ella es mi hermana más cariñosa.
Usted es responsable.
Nosotros somos felices.
Vosotros os estáis muy perezoso hoy.
Ustedes son educados.
2 -COMPLETA LAS FRASES CON LOS PRONOMBRES PERSONALES.
_____________soy _alto y moreno.
_____________eres muy joven.
________________estamos de vacaciones.
__________tenemos muchos amigos.
________________tiene mucha hambre.
____________trabajo mucho.
_______________es borracha.
_____________oramos.
______________chico es estudioso
_______________juegan siempre.
3 - Escribe el pronombre personal en portugués
Yo-
Ustedes -
Usted -
Nosotros -
ÉL -
Vosotros -
MEDIOS DE TRANSPORTE.
La ambulancia.
El auto o el coche.
El carro.
El autbus escolar.
El avión
El camión
La canoa.
El barco.
La bicicleta.
El tren.
El coche guía.(guincho)
La motocicleta.
ATENCIÓN:
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE VAN ACOMPAÑADOS DE LA PREPOSICIÓN EN
SE USA LA PREPÓSICIÓN A, CON MEDIOS DE TRANSPORTE VIVOS O ACUÁTICOS.
EJEMPLO. Voy a pie a la escuela Ella va al trabajo en coche
4 - Rellene los espacios usando: A/EN.
El Señor Pedro va _________________pie a trabajar.
Ella va a la escuela ________________coche,
Mi hijo va ___________pie a la escuela, pero vuelve _______________carro.
Ella va __________nadar.
La chica va_____________pie a pasear pero vuelve ___________tren.
Me encanta viajar ____________avión.
Ella va al hospital ________ambulancia.
Mi padre va ___________nadar por la mañana.
TURMA: 91 92
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 -VAMOS ESTUDIAR ALGUNAS FRUTAS.
VAN A PESQUISAR EL NOMBRE DE ALGUNAS, PUES MUCHAS SON IGUALES AL PORTUGUÉS O PARECIDAS.
Manzana
Aguacate
Naranja
Banana
Uva
Sandía
Piña
Higo
Coco
Lima
Mango
Ciruela
Mandarina
Durazno
2- DESENHA 8 FRUTAS DE SU PREFERENCIA EM UMA FOLHA SEPARADA,
3 - COLOCAR EL NOMBRE DE CADA UMA COM CANETA VERMELHA , LETRA GRANDE E BONITA. PUEDE HACER RECORTE E COlAR.
VERDURAS E LEGUMBRES
4 - ALGUNAS VAS PESQUISAR E COLOCAR AL LADO EL NOMBRE
Lechuga – alface
Brócoles_______________
Zanahoria - Cenoura.
Repollo - Repolho
Ajo – alho
Pepino
Lentejas ____________
Mandarina__________________
Cebolla – cebola
Maíz____________
Espinaca_____________________
Frijol o Poroto________________
Remolacha – beterraba
Patata Dulce.___________________________
5 - RESPONDE, HACIENDO COMPRAS.
¿Cuánto cuesta el kilo de zanahoria? ________________________
¿Cuánto cuesta la docena de mandarina?_________________________________
¿Cuánto cuesta el paquete de frijoles?_______________________________________
6 - DESENHA 8 VERDURAS DE TU PREFERIENMCIA.
Em folhas separadas coloridas e bonitas. Pode ser recorte. Los nombres bien grande colorido
Bien bonito.
7 - ESCRIBE EL NOMBRE DE 4 FRUTAS QUE MÁS TE GUSTAN.
OBJETOS DE LA COCINA
8 - BUSCA LOS NOMBRES QUE NO CONOZCAS.
Abre botellas.
Tetera.
Vaso
Copa
Molde
OLLA
Embudo
Servilleta.
Horno
Cubiertos
Cuchara
Tenedor
Cuchillo
Plato
Embudo
Funil
Mantel
Colador
Taza
Cucharón
Cucharitas
Cubiertos
9 - COMPLETA ALGUNAS FRASES, OTRAS RELLENAS LOS ESPACIOS, USANDO LOS UTENSILIOS DE LA COCINA.
¿Para qué sirve el funil?
La chica bebe jugo en el
La mesa está muy bonita con los de plata.
La chica bebe sopa con la
Una_____________de azúcar es suficiente para el café
Ella pone agua a hervir en la
Mi amigo abre la botella con el
Uso el cuchillo para
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
TURMAS: 101, 102 103 104 – ENSINO MÉDIO
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1- Vamos a continuar com nuestro libro de español.
Trabajamos ortografia. Uso de los interrogativos, la raya e comillas.
Demos continuación a nuestro texto en la pág 67 iten 2,
Después va al cuadro vocabulario en contexto.
Lee y responde el cuestionario, hasta la letra d
Va hasta la pág 69 trabajar la ortografía, o uso do S en español no se usan dos ss, vea por qué algunos nombres y palabras estan con dos s.
Todo los trabajos escrito en hojas separadas para entregar, todo bonito organizado.
2 - Ahora vamos a cantar.
Baja la música de ENRIQUE IGLESIA, llamada NUNCA TE OLVIDARÉ.
YA escuchastes y cantastes esta música romántica Y ,linda.
Separa los Adverbios y escribe apenas una frase con cada una.
Enseguida separa los verbos.y diga sus significado.
¿a qué conclusión llegaste con la letra de esta música.?
Lee la información.
AQUÍ Y ALLÁ TODOS EN EL MUNDO
‘’En los países hispanoamericanos, al igual que en los Estados Unidos, hay una gran diversidad étnica Hay personas de origen índigenas , así como también personas de origen europeo, africano y asiático. La diversidad étnica , sin embargo es diferente de un país a otro , y en muchos países los diferente grupos étnicos se han unido y forman una población mestiza ( PERSONAS QUE TIENEN SANGGRE EUROPEAS, ÍNDIGENA ASIÁTICAS O AFRICANAS) Por ejemplo en la zona del caribe , gran parte de la población tiene sangre europea y africana, mientras que en México y otros países centroamericanos y suramericanos , el mestizaje que predomina es el de sangre europea e indígena . Además en muchos pa´ses , especialmente en Perú , EXISTE UNA I, lMPORTANTE INMIGRACIÓN ASIÁTICA lo que contribuye también a la diversidad étnica de HISPANOAMÉRICA.’’’
Disponible en huttp, prenhal.commdia objetiva10691095527pdfch2. Acsesoel 15 de enero 2016
6 - VOCABULARIO. Separa las palabras de mayor comprenció, busca su significado en diccionario logo lee este significado junto ao texto. Te facilitará
Deja las palabras anotadas en el trabajo JUNTO CON EL SIGNIFICADO.
7 - REPONDE.
a) ¿Qué significa diversidad étnica?
b) ¿Según el texto ¿cómo es la formación del pueblo Peruano?
c) A ¿Qué conclución llegaste con esta pequeña información?
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
TURMAS: 201 202 – ENSINO MÉDIO
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - CRIAR o elabore dos carteles (cartazes) que anuncien algo útil, importante e bueno a la sociedad.
Com letra grande bem colorido, desenho vistosas
Em español individual.
2 - BAJE LA MÚSICA: Te pido perdón de LAURA PAUSINE
3 - VOCABULARIO:
SEPARE LAS PALABRAS DESCONOCIDAS BUSCA SU SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO
IDENTIFICA LOS VERBOS
LOCALIZA LOS PRONOMBRES.
SEPARA LA PARTE QUE MÁS TE LLAMÓ LA ATENCIÓN E JUSTIFICA.
ESCRIBIR LOS POSIBLES OBJETIVOS DEL AUTOR. ( de la música)
ORTOGRAFÍA PLURAL DE LOS SUBSTANTIVOS.
1 Todas las palabras terminadas en vocal se acresentan la letra S:
Ejemplo: Cara – caras
Amigo - Amigos
2. Todas las palabras terminadas en consonantes se agrega la sílaba ES.
Ejemplos: Papel – PapelES
Árbol - ÁrbolES.
3. Todas las palabras terminadas en zeta Z SE CAMBIA LA z en c Y SE AGREGA LA SÍLABA es ejemplo. Raíz raiC, AGREGO ES. RAICES. LÁPIZ. LápiC AGREGO es..LÁPICES
VAMOS A PRACTICAR
4 - COLOCA; EN PLURAL LAS SIGUIENTES PALABRAS.;
Zapato--_________________Rey____________Csa_____________Miel______________
Matíz______________________________Multitud_______________Felíz________________
5 - AHORA ELABORA PEQUEÑAS FRASES EN PLURAL CON CADA UNA DE ELLAS.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
.TURMAS: 301 – ENSINO MÉDIO
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - VAMOS A CANTAR ¡!!!!!!
BAJA LA MÚSICA Para tu amor de juane. Todo cambia de Mercedes Souza.
Baja la música de ENRIQUE IGLESIA, llamada NUNCA TE OLVIDARÉ.
2 - Trabajamos también, separa los pronombres personales y diga en que persona estan.
Selecciona los verbos.
3 - ¿A QUÉ CONCLUCIÓN LLEGASTE, CON EL CONTENIDO DE CADA MÚSICA.
4 - TRABAJO LIBRE.
Pesquisa algún tema en español, relacionada con; músicas, textos, mensajes, informaciones entre otros.
Anota tus objetivos, importancia, utilidad.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ESPAÑOL
TURMAS: 701 - EJA
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
BAJAR LA MÚSICA DE MERCEDES SOSA EN ESPAÑOL: GRACIAS A LA VIDA
SEPARA AS PALAVRAS QUE SÃO PARECIDAS EM PORTUGUÊS
QUE MENSAGEM DEIXA ESSA MÚSICA PARA VOCÊ
VOCABULÁRIO: PARA AS QUE TENHA DIFICULDADE, PROCURAR AS PALAVRAS NO DICIONÁRIO
RESPONDE.
¿A QÚE LUCEROS SE REFIERE .?
MENCIONE 3 COSAS QUE ELLA MENCIONA QUE LA VIDA LE HA DADO.
Separa los verbos e diga su significado.
LAS PROFESIONES
Maestro – Professor
Doctor - Médico
Panadero – Padero
Juez – Juiz
Periodista - Jornalista
Albañil – Pedreiro
Electricista - Elericista
Conductor.- Motorista
Coicinera - Cozinheira.
Abogado – Adebogado
Fontanero – Encanador
Carnicero - Açogueiro.
1 - COMPLETA LAS FRASES COM LAS PROFESIONES.
El amigo de Juan hace pan el es
Mi hermana trabaja en un salón de belleza ella es
La madre de mi amigo hace comida pára vebder. ella es
Carlos trabaja en un periódico él es
Pedro trabaja en una carnicería él es
2 - ESCRIBE EL LUGAR DONDE TRABAJAN ALGUNOS PROFESIONALES.
El peluquero trabaja en la
El albañil trabaja en
El médico trabaja en el
EL abogado trabaja en
EL encanador trabaja en
TURMAS: 801 - EJA
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
BAJAR LA MÚSICA DE MERCEDES SOSA EN ESPAÑOL: GRACIAS A LA VIDA
SEPARA AS PALAVRAS QUE SÃO PARECIDAS EM PORTUGUÊS
QUE MENSAGEM DEIXA ESSA MÚSICA PARA VOCÊ
VOCABULÁRIO: PARA AS QUE TENHA DIFICULDADE, PROCURAR AS PALAVRAS NO DICIONÁRIO
RESPONDE.
¿A QÚE LUCEROS SE REFIERE .?
MENCIONE 3 COSAS QUE ELLA MENCIONA QUE LA VIDA LE HA DADO.
Separa los verbos e diga su significado.
PARTES DEL CUERPO HUMANO.
Pelo, cabelo - Cabelo
Ojo - olho.
Nariz - Nariz.
Oreja - Orelha.
Cejas - Sobrancelha.
Oído - Ouvido.
Pescuezo - Pescoço
Pecho - Peito.
Manos - Mãos.
Ombligo - Umbigo.
Piernas.- Pernas.
Rodillas - Joelho. .
Pie - Pé.
Talón - Calcanhar.
Pestañas - Cilios.
Barbilla - Queixo.
Frente - Testa.
Espaldas - Costas..
Codo - Cotovelo.
Muñec - Pulso.
Muslo - Coxa.
3 - ESCRIBE EM PORTUGUÉS LAS SIGUIENTES FRASES
La chica tiene dolor en la cabeza
El niño tiene pelo liso.
A la abuela le duelen las rodillas.
Pedro se quebró el codo.
La señora tiene el pescuezo arrugado.
Las cejas de Carlos son muy bonitas.
La chica tiene orejas grandes.
El pie de tu amigo es pequeño.
Las pestañas de Milena son grandes.
Las manos de mi madre son delicadas.
A ella le duele el oído.
La frente de Lucas está caliente
Mis ojos son negros.
TURMAS: 901 - EJA
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
BAJAR LA MÚSICA DE MERCEDES SOSA EN ESPAÑOL: GRACIAS A LA VIDA
SEPARA AS PALAVRAS QUE SÃO PARECIDAS EM PORTUGUÊS
QUE MENSAGEM DEIXA ESSA MÚSICA PARA VOCÊ
VOCABULÁRIO: PARA AS QUE TENHA DIFICULDADE, PROCURAR AS PALAVRAS NO DICIONÁRIO
RESPONDE.
¿A QÚE LUCEROS SE REFIERE .?
MENCIONE 3 COSAS QUE ELLA MENCIONA QUE LA VIDA LE HA DADO.
Separa los verbos e diga su significado.
MEDIOS DE TRANSPORTE.
La ambulancia.
El auto o el coche.
El carro.
El autbus escolar.
El avión
El camión
La canoa.
El barco.
La bicicleta.
El tren.
El coche guía.(guincho)
La motocicleta.
ATENCIÓN:
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE VAN ACOMPAÑADOS DE LA PREPOSICIÓN EN
SE USA LA PREPÓSICIÓN A, CON MEDIOS DE TRANSPORTE VIVOS O ACUÁTICOS.
EJEMPLO. Voy a pie a la escuela Ella va al trabajo en coche
Rellene los espacios usando: A/EN.
El Señor Pedro va _____pie a trabajar.
Ella va a la escuela _____coche,
Mi hijo va ______pie a la escuela, pero vuelve _____carro.
Ella va _____nadar.
La chica va______pie a pasear pero vuelve _____tren.
Me encanta viajar _______avión.
Ella va al hospital _____ambulancia.
Mi padre va ______nadar por la mañana.
TENGAM ÓPTIMO TRABAJO.
QUÉDESE EN CASA.
LUGO LUEGO NOS VEREMOS.
REPOSTANDO PARA QUEM NÃO CONSEGUIU ACESSAR MEUS TRABALHOS!!
COPIE O LINK E COLE NO NAVEGADOR DE INTERNET!!
CONTEÚDOS DO 2º PERÍODO DE QUARENTENA PROFESSORA IRENE
BAIXEM O ARQUIVO REFERENTE A SUA TURMA!!
8º ANO 81 E 82
http://www.mediafire.com/file/lymfb8i59ep2wzj/8%25C2%25BA_ANO__81__E_82.rar/file
7º ANO TURMAS 71 E 72
http://www.mediafire.com/file/17jwqpasiznhvar/7%25C2%25BA_ANO_71_E_72.rar/file
6º ANO TURMAS 61 E 62
http://www.mediafire.com/file/5y3xpto5nviyd1n/6%25C2%25BA_ANO_61_E_62.rar/file
EJA 701
http://www.mediafire.com/file/l9gg4m2pmkr7m0f/EJA_701.rar/file
EJA 901
http://www.mediafire.com/file/3g9zzp22uakt1wi/901_EJA.rar/file
EJA 801
http://www.mediafire.com/file/d5k2xmaqu6g9x0e/801_EJA.rar/file
Prof. Alexandra Ferreira
Atividades de Ensino Religioso
Turmas: 101, 102, 103 e 104
Pesquisa a definição de Valores Humanos;
Escolhe quatro valores e escreve no caderno seu significado e sua relevância para a sociedade e/ou para você, e o que mais julgar necessário. A escrita deverá ter no mínimo três parágrafos.
Turmas:201 e 202
Pesquisa as principais matrizes religiosas do Brasil; a porcentagem de adeptos e uma breve explicação sobre cada uma. A atividade deverá constar no caderno.
Turma: 301
Atividade 1- Pesquisa o que é transcendente ( conceito, definição, etc )
Atividade 2- Faça uma escrita sobre o relacionamento Homem X Deus ao longo da história. Você pode utilizar exemplos mais antigos ou basear a escrita em situações atuais. A escrita será copiada no caderno com no mínimo três parágrafos e no retorno combinaremos a dinâmica de apresentação.
ATIVIDADES DE FILOSOFIA
A partir da listagem de conteúdos, cada turma irá realizar a pesquisa que será copiada no caderno.
Turmas: 101, 102 e 103
Filósofos Pré-socráticos; Platão e Aristóteles.
Turmas: 201 e 202
Filósofos da Idade Moderna e algumas de suas ideias mais relevantes.
Turma 301
Filosofia Política: história e principais representantes.
Professora: Sirlei Vargas
Atividades de Língua Portuguesa
Turmas: 103 e 104
Pesquise e copie no caderno:
GRAMÁTICA
*O alfabeto
*Emprego das letras K, W,Y
*Uso do X/CH
*Uso do H
*Uso do S/Z
*Uso do G/J
Exercícios:
01)Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:
a) paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar.
b) alteza, empreza, francesa, miudeza.
c) cuscuis, chimpanzé, encharcar, encher.
d) insenso, abcesso, obcessão, Luís.
e) chinesa, marquês, garruxa, meretris.
02)Complete as lacunas das palavras que seguem, utilizando G ou J:
a) vare....ista
b) via....em
c) ma....estade
d) folha....em
e) verti....em
f) ferru....em
g) mira....em
h) falan....e
i) laran....eira
03)Partindo do pressuposto de que alguns verbos derivam de substantivos, complete:
a) civil- ...............
b) análise- .............
c) catálise- ............
d) pesquisa- ............
e) aviso- ...............
f) paralisia- ...........
04) Ainda em se tratando de derivação, dê continuidade aos derivados dos substantivos abaixo:
a) viúvo- .................
b) surdo- .................
c) honrado- ...............
d) sensato- ...............
e) lúcido- ................
f) altivo- ................
g) pequeno- ...............
h) insensato- .............
05)Assinale a opção em que todas as palavras estão escritas com a grafia correta:
a) chuchu, jesto, inchado, pesquiza.
b) bege, paralizar, suspense, voçê.
c) irrequieto, cérebro, quiser, cansaço.
d) losângulo, raíz, padrasto, absurdo.
Pesquise e copie no caderno:
Separação Silábica
*Vogais idênticas
*Ditongos
*Hiatos
*Tritongos
*Dígrafos
* Conceitue: Hiato, Ditongo, Tritongo
EXERCÍCIOS:
01)Assinale a alternativa em que a divisão silábica de todas as palavras está correta:
a) e-nig-ma, su-bju-gar, rai-nha.
b) co-lé-gi-o, pror-ro-gar, je-suí-ta.
c) i-guais, ca-ná-rio, due-lo.
d) in-te-lec-ção, mi-ú-do, sa-guões.
02) Assinale a única alternativa em que a divisão silábica está correta:
a) e-nig-ma
b) ar-gu-i-u
c) coe-lho
d) ex-su-dar
e) que-i-jo
03) A divisão silábica não está correta em:
a) mne-mô-ni-ca
b) gno-mo
c) a-bdi-car
d) man-hã
e) a-do-les-cen-te
f) res-ci-são
04) A divisão silábica está correta, exceto em:
a) pre-o-cu-par
b) diag-nós-ti-co
c) la-bo-ra-tó-ri-os
d) e-ven-tu-a-li-da-des
05) Marque a alternativa que apresenta a sequência correta de divisão silábica:
a) e-pi-lé-p-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xa-us-tão
b) e-pi-lép-ti-co, re-ssen-ti-men-to, es-miu-çar, chão, bió-gra-fo, ex-aus-tão
c) e-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xaus-tão
d) e-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chão, bi-ó-gra-fos, e-xaus-tão
e) e-pi-lé-p-ti-co, re-ssen-ti-men-to, es-miu-çar, chã-o, bió-gra-fos, e-xa-us-tão
06) Os vocábulos abaixo aparecem separados em sílabas. Assinale aquele em que a separação não obedece às normas do sistema ortográfico vigente:
a) car-re-ga-dos
b) es-tá-tuas
c) cam-ba-lei-a
d) es-pi-ra-is,
e) es-cal-da-vam
07) Assinale as alternativas em que as palavras "averiguou", "desiguais", "feldspato" encontram-se corretamente divididas em sílabas:
a) a-ve-ri-guou, de-si-gu-ais, fel-ds-pa-to
b) a-ve-ri-gu-ou, de-sig-u-ais, felds-pa-to
c) a-ve-ri-gu-ou, des-igua-is, felds-pa-to
d) a-ve-ri-guou, de-si-guais, felds-pa-to
e) a-ve-ri-guou, des-igu-ais, fel-dsp-a-to.
*OBSERVAÇÃO: Todas as atividades deverão estar no caderno quando retornarmos da quarentena.
Atividades de Literatura Brasileira
Turmas: 101, 102, 103 e 104
*Páginas: 4, 5, 6, 7, 8 e 9 da apostila (ler e completar os exercícios)
* As atividades deverão estar prontas quando retornarmos da quarentena.
Atividades de Literatura Brasileira
Turma: 301
*Leitura e realização das atividades das páginas 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14 da apostila.
*As atividades deverão estar prontas quando retornarmos da quarentena.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ARTES
TURMA: 61 62
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - PESQUSE CONCEITO DE ARTE .
2 - MENCIONE 4 EXEMPLOS E EXPLQUE OS.
3 - LER AS PÁGS DO LIVRO 34 - 35 E FAZER UM RESUMO
4 – LER AS PAGS 42 E 43, VAMOS IR PENSANDO EM MONTAR UM TEATRINHO NA VOLTA. VAO PENSANDO NOS PERSONAGENS NOME, AÇOES DE CADA UM , QUE TAL!!!!!
UM ÓTIMO TRABALHO, PESA AYUDA A MAMA O PAPAI, OU UM PARENTE PRÓXIMO.
SE CUIDE, FIQUE EM CASA.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ARTES
TURMA: 71 72
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - DO SEU LIVRO DE ARTE LER AS PAG 44, FAZER O EJERCICIO DA PAG45, NA VOLTA VAMOS NA PRÁTICA,
2 - DA PÁG 46, FAZER RESUMO. ORGANIZAR SUAS IDEIAAS.
UM ÓTIMO TRABALHO, PESA AJUDA A MAMA, PAPAI O UM PARENTE PROXIMO.
SE CUIDE, FICA EM CASITA.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ARTES
TURMA: 81 82
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - LER A PÁG 16 E RESPONDER AS QUESTÓES DA PÁG 17
2 - LER A PAG 18 E RESPONDER A PERGUNTA DESSA MESMA PAG.
3 - FAZER O TRABALHO DA PÁG 25. INDIVIDUAL. BEM BONITO E VISTOSO.
UM ÓTIMO TRABALHO, PESA AJUDA A SEU PAPAI, MAMAI O MEMBRO DA FAMILIA MAIS PROXIMO.
SE CUIDE, FICA EM CASITA.
COLÉGIO ESTADUAL GENERAL HIPÓLITO RIBEIRO
MAESTRA: INÉS P DE CARVAJAL.
AULA DE ARTES
TURMA: 91 92
DATA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL.
1 - LER AS PÁG 20 - 21 FAZER UM RESUMO.
2 - NA PÁG 22—23 VAI LER E O QUADRO ROSA.
3 - DA PAG 23 VA FAZER ESSA ATIVIDADE EM CASA, E DESCRIVA O QUE VOÇE ESCUTOU E AS DIFERENÇAS
4 - NA VOLTA VAMOS EXPOR A NOSSOS COLEGAS OS DIFERENTES TIPOS DE SONS. PODE USAR PRATO COM GARFOS, PANELAS COM COLHER, COPOS COM REGUA ENTRE OUTROS, PONHA SUA CRIATIVIDADE ARTISTICA A FUNCIONAR, VERA COMO E UM GRANDE ARTISTA E NEM SABE.
TURMA: 701 EJA ( ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA )2º período quarentena
Professora : Irene da Silva Bandeira turma: 701 EJA
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
A acentuação gráfica das palavras possibilita que elas sejam lidas ( pronunciadas) adequadamente. As palavras podem ser classificadas, de acordo com a posição da sílaba tônica em:
OXÍTONAS, PAROXÍTONAS e PROPAROXÍTONAS.
Oxítonas ____ tonicidade na última sílaba. Exemplos: será, você, além.
Paroxítonas ____ tonicidade na penúltima sílaba. Exemplos: difícil, vírus.
Proparoxítonas ____ tonicidade na antepenúltima sílaba. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Exemplos: última, mágico, escândalo.
REGRAS BÁSICAS:
Oxítonas: acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em: ( a, as, e, es, o, os, em, ens.)
Exemplos: babá, bisavôs, chalés, parabéns.
Paroxítonas: acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em: ( l, n, r, z, i, is, us, ao, aos, ã, ãs , um, uns, os __ e ditongos crescentes seguidos ou não de s. )
Exemplos: nível, amável, pólen, sêmen, hífen, líder, órgão, próton, álbum, bíceps, séries.
OBSERVAÇÕES:
1) Palavras paroxítonas terminadas em : ( em , ens) não são acentuadas.
Exemplos: item, jovens, imagens.
2) Palavras paroxítonas terminadas em ( en ) não são acentuadas no plural ( ens)
Exemplos: hifens, polens, sêmens.
Proparoxítonas: acentuam-se todas as palavras proparoxítonas.
Exemplos: zoológico, âncora, esplêndido, único.
MONOSSÍLABOS TÔNICOS: acentuam-se as palavras monossílabas tônicas terminadas em: (a, as, e, es, o, os )
Exemplos: chá, pés, só, pó, nós, no.
Atividade sobre acentuação:
A) Justifique o acento das seguintes palavras ,conforme o exemplo:
Júri: ( paroxítona terminada em I)
1) hífen ( ________________________________________ ______________ )
2) crisântemo ( ___________________________________________________ )
3) lês ( __________________________________________________________ )
4) Estêvan ( ______________________________________________________ )
5) álcool ( ________________________________________________________ )
6) também ( _______________________________________________________ )
7) bônus ( _________________________________________________________ )
8) mágico ( ________________________________________________________ )
9) através ( ________________________________________________________ )
10) árvore ( ________________________________________________________ )
11) repórter ( _______________________________________________________ )
12) papéis ( _______________________________________________________ _)
13) âncora ( _________________________________________________________)
B) Acentue as palavras quando necessário:
Protons, guarana ,arvore,polen , nu ,urubu ,remedio, nobel, sutil.
c) Observe este grupo de palavras: ( babá, jacaré, após, também)
Qual é a regra que determina o acento destas palavras ?
( ) oxítonas ( ) todas paroxítonas ( ) todas monossílabas
D) Indique o item em que a sílaba tônica das palavras esteja acentuada corretamente (proparoxítona)
( ) álcool, rubrica, tulipa ( ) latéx, areado, azedo
( ) pêndulo, quilômetro, problemático ( ) ibero, álibi, necessário
Turma: 901 Eja( literatura ) 2º período quarentena
Professora: Irene da Silva Bandeira
Faça uma pesquisa sobre:
Monteiro Lobato ( 1882/ 1948) e sua obra
Lima Barreto ( 1881/1922) e sua principal obra “ TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA”
Turma: 901 ( Lingua inglesa) 2º período quarentena
Professora : Irene da Silva Bandeira Turma: 901 EJA
Pesquise : sobre ADVERBIOS( manner, place, time)
Pesquise; sobe modals ( can, could, e must)
801 EJA ( LINGUA INGLESA) 2º período de quarentena
Professora : Irene da Silva Bandeira Turma: 801 EJA
Atividades :
A) Use “VERB TO BE PAST”
1) I ___ ______ in the Recife last month. 2) Mariellle and I _____________ in Rome last year.
3) That problem ______ difficult , but it ________ interesting.
B) Marque a resposta correta;
) Paul and I ___ at work to hours ago. II) I ___ in Recife last year.
III) There _____ people on the square yesterday.
Ao fazermos uso do verb to be “ PAST”, corretamente temos:
( ) was, were, were ( ) was, were, were ( ) were, was, were
SIMPLE PAST ( REGULAR VERBS)
Passado simples ( verbos regulares)
Formação : De modo geral, acrescenta-se ( ED ) ao infinitivo dos verbos.
I work ED yesterday ( eu trabalhei ontem)
YOU ( você trabalhou ontem)
HE ( ele trabalhou ontem)
SHE work ED yesterday ( trabalhou ontem)
IT
WE work ED YESTERDAY ( nós trabalhamos ontem)
YOU ( vocês trabalharam ontem)
THEY ( eles / elas trabalharam ontem)
Nas formas negativas e interrogativas, usa-se o verbo auxiliar DID e o verbo principal fica no infinitivo sem ( TO)
Negative: She DID NOT WORK yesterday. ( Ela não trabalhou ontem).
Interrogative: DID she WORK yesterday ? ( Ela trabalhou ontem?)
Forma abreviada: did NOT = didN’T
REGRAS ORTOGRÁFICAS
Exemplos: love ____ loveD ( amar/ amado) , stop ____ stopPED ( parar/ parado)
1) Regra geral: Acrescenta-se ED a o infinitivo do verbo:
V. C. C ____ Work __ workED ( trabalhar / trabalhado).
V. V. C _____ Wait ___ waitED ( esperar / esperado)
2) Se o verbo terminar em ( E ), acrescenta-se ( D)
Love ___ love D ( amar / amado) Dance ____ danceD ( dançar / dançado)
3) Se o verbo terminar em ( Y ) , troca-se o y por ( IED)
Carry ___ carr IED ( carregar / carregado) Study ___ stud IED ( estudar / estudado)
Hurry ____ hurr IED ( apressar / apressado)
4) Se o verbo tiver uma só sílaba ou terminar em sílaba tônica (mais forte) formada por C. V. C ( consoante/ vogal /consoante), dobra-se a última consoante e acrescenta-se ( ED).
Drop _____ dropPED ( soltar / soltado). Stop ___ stopPED ( parar / parado)
Occur ___ occur RED (acontecer/ acontecido) Permit ___ permitTED (permitir/permitido)
Observação: Quando o verbo terminar com ( W e X) não se dobra as consoantes.
Yesterday = ontem , today= hoje , tomorrow = amanhã.
EXERCISES:
A) Complete as sentenças com o ” SIMPLE PAST”, usando os verbos determinados nos parênteses de acordo com as regras dadas acima:
1)Priscilla ________________ ( to talk) to her friends all day.
2) We ___________________ ( to walk) to school yesterday.
3) Danillo ________________ ( to wait) a long time for you.
4) I _____________________ ( to try) to talk Hellen last night.
5) Antonio _______________ ( to love) his wife very much.
6) Mikaella and I _________________( to jog) in the park yesterday.
7) A tornado ____________________ ( to destroy) the village last week.
8)Our company ____________________ ( to develop) a new communication system.
9) The car __________________________ ( to belong) to him.
10) I _____________________ ( to talk) to her a few minutes ago.
11) I have never ________________ ( to meet) her before.
12) My sister Julliana ___________________ ( to give) a fantastic party last Friday.
13) I ___________________ ( to live) in Porto Alegre when I was young.
14) I always ___________________ ( to walk) to school when I was a child.
TURMA: 801( literatura) 2º período quarentena
Professora :Irene da Silva Bandeira TURMA:801 EJA
Faça uma pesquisa sobre :
Realismo ( O que foi o período)
( destacando seu neste período, principais autores da época e suas principais obras
6º ano ( ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO ) 2º PERÍODO QUARENTENA
Professora: Irene da Silva Bandeira turma: 61 e 62
IDENTIDADE
Na realidade quem somos é o resultado da interação das heranças genéticas e do meio cultural.
SER INTELIGENTE: A inteligência é a facilidade da pessoas de penetrar dentro das coisas, descobrindo sua realidade íntima.
SER EMOTIVO: O coração tem razões que a própria razão desconhece.
SER CORPÓREO: O corpo é afetado pela mente e a mente é afetada pelo corpo.
SER VOLITIVO: A vontade é a capacidade do sujeito de colocar todo seu ser em função de seus objetivos.
SER ESPIRITUAL: O ser humano não se contenta com o finito, com o relativo: quer ir além, inclusive de si mesmo ____ busca o encontro com Deus.
SER SOCIAL : Chamado a conviver em grupo: nenhum ser pode ser uma ilha no mundo.
SER CÓSMICO: Faz parte do mundo material que constitui outras realidades físicas ____ precisa de tudo o que é material para viver.
SER HISTÓRICO: O ser humano detém o poder de investigar, de criar, fatos e não simplesmente de sofrê-los.
SER LIVRE: Chamado também de livre arbítrio é o poder que a vontade possui de determinar a si mesma a agir ou não agir.
SER ESTÉTICO: Que procura a harmonia, a coerência, a beleza, a unidade das coisas.
SER AXIOLÓGICO: Q eu busca valores.
SER TEORIZANTE: Preocupa-se com o desenvolvimento lógico de sua mente, interessa-se pela clareza das ideias, de juízos e raciocínios na busca da verdade.
SER PRÁTICO: Levado a produzir, a fazer, e trabalhar, incentivar novas coisas.
O ser humano nunca termina de se construir. No humano permanece algo de mistério a ser definido, alguma coisa a ser respondida e, provavelmente, Deus deve ter pensado nessa direção.
A pessoa não é somente sujeito da cultura, mas também produto da cultura. A primeira tarefa da cultura é construir um projeto de humanidade, que seja adequado à dignidade e a exigência da pessoa humana.
Coloca-se em questão a essência humana e apresenta-se est a concepção ampla sobre a exploração deste grande mistério que é o próprio ser humano.
Na realidade quem somos é o resultado da interação das heranças hereditárias genéticas e do meio cultural.
O AQUI E O AGORA
“ O minuto que você está vivendo é o minuto mais importante de sua vida. Onde quer que você esteja, preste atenção ao que está fazendo.
O ontem já lhe fugiu das mãos.
O amanhã ainda não chegou.
Viva o momento presente, porque dele depende todo o seu futuro.
Procure aproveitar ao máximo o momento que está vivendo, tirando todas as vantagens que puder, para seu aperfeiçoamento.”
EXERCÍCIO:
Numere de acordo com o enunciado o significado de cada item:
(1) ser emotivo; (6) ser corpóreo;
(2) ser social; (7) ser espiritual;
(3) ser livre; (8) ser cósmico;
(4) ser axiológico; (9) ser volitivo;
(5) ser prático; (10) ser estético.
( ) Chamado de livre arbítrio.
( ) Procura harmonia, a beleza e a unidade das coisas.
( ) Levado a produzir, a fazer e trabalhar.
( ) A vontade é a capacidade do sujeito de colocar todo o seu ser em função de seus objetivos.
( ) Que busca valores.
( )Precisa de tudo que é material para viver.
( ) Chamado a conviver em grupo.
( ) Busca o encontro com Deus.
( )O coração tem razões que a própria razão desconhece.
( )O corpo é afetado pela mente e a mente é afetada pelo corpo.
6 º ANO ( ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA) 2º período de quarentna
Professora: Irene da Silva Bandeira Turma: 61 e 62
A) Completh with the “ VERB TO BE” present afirmative form: ( e traduza as frases)
Veja o exemplo: She IS Angellike. ( Ela é angellike)
1) We ____________ the teachers. ( _____________________________________ )
2) Frederick _______ an engineer. ( ______________________________________ )
3) Shaillon and I __________ happy. ( ____________________________________ )
4)Steven and Peter _________ good boys. ( __________________________________)
5) Antonelly and Mikaelly ___________ very good friends.
( _____________________________________________________)
6) I _____________ not crazy. ( ______________________________ )
B) Estas frases estão no “ PRESENT VERB TO BE NEGATIVE FORM”, passe-as para a forma “AFIRMATIVE”:
Veja o exemplo: My best friend is not my teacher. ( MY BEST FRIEND IS MY TEACHER.)
1)The cat is not black and white. ( __________________________________________ )
2)We are not good players. ( ______________________________________________ )
3)Janice and I are not old friends. ( _________________________________________ )
C) Reading and translate ( Leitura e tradução)
A BIRTHDAY PARTY
We are very happy today.
Because our friend Mary is twelve years old.
Attention please !
Let’s go a birthday to Mary.
Tradução do texto:
______________________________________
_______________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
D) Completh using “ VERB TO BE”, corretamente:
1) I ______________ a student. ( _____________________________________ )
2) The dog ___________ brave. ( _________________________________ )
3) Alinne _________ a doctor in New York. ( ________________________________)
4)Marielle and I _________ friends. ( ___________________________________ ____ )
5)My birthday ______ in January. ( _________________________________________ )
6) It _______ a keyboard. ( ________________________________________________ )
7)The girl _______ a beautiful. ( _ __________________________________________ )
Atividade para leitura e aprendizagem
1)January- janeiro 7) july- julho
2) February – fevereiro 8) august- agosto
3) march- março 9) september- setembro
4) april- abril 10) october- outubro
5) may- maio 11) november- novembro
6) june- junho 12) december- dezembro
My birthday is in _______________________________
Days of the week. ( dias da semana) Seasons of the years
1) Sunday- ( domingo ) Estações do ano:
2) Monday – ( segunda- feira ) SUMMER ( verão)
3) Tuesday – ( terça- feira ) AUTUMM/ FALL ( outono )
4) Wednesday- ( quarta- feira ) WINTER ( inverno)
5) Thursday – ( quinta- feira) SPRING ( primavera)
6) Friday- ( sexta- feira )
7) Saturday- ( sábado)
7º ANO ( ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA) 2º período de quarentena
Professora: Irene da Silva Bandeira turma: 71 e 72
SIMPLE PAST ( REGULAR VERBS)
Passado simples ( verbos regulares)
Formação : De modo geral, acrescenta-se ( ED ) ao infinitivo dos verbos.
I work ED yesterday ( eu trabalhei ontem)
YOU ( você trabalhou ontem)
HE ( ele trabalhou ontem)
SHE work ED yesterday ( trabalhou ontem)
IT
WE work ED YESTERDAY ( nós trabalhamos ontem)
YOU ( vocês trabalharam ontem)
THEY ( eles / elas trabalharam ontem)
Nas formas negativas e interrogativas, usa-se o verbo auxiliar DID e o verbo principal fica no infinitivo sem ( TO)
Negative: She DID NOT WORK yesterday. ( Ela não trabalhou ontem).
Interrogative: DID she WORK yesterday ? ( Ela trabalhou ontem?)
Forma abreviada: did NOT = didN’T
REGRAS ORTOGRÁFICAS
Exemplos: love ____ loveD ( amar/ amado) , stop ____ stopPED ( parar/ parado)
1) Regra geral: Acrescenta-se ED a o infinitivo do verbo:
V. C. C ____ Work __ workED ( trabalhar / trabalhado).
V. V. C _____ Wait ___ waitED ( esperar / esperado)
2) Se o verbo terminar em ( E ), acrescenta-se ( D)
Love ___ love D ( amar / amado) Dance ____ danceD ( dançar / dançado)
3) Se o verbo terminar em ( Y ) , troca-se o y por ( IED)
Carry ___ carr IED ( carregar / carregado) Study ___ stud IED ( estudar / estudado)
Hurry ____ hurr IED ( apressar / apressado)
4) Se o verbo tiver uma só sílaba ou terminar em sílaba tônica (mais forte) formada por C. V. C ( consoante/ vogal /consoante), dobra-se a última consoante e acrescenta-se ( ED).
Drop _____ dropPED ( soltar / soltado). Stop ___ stopPED ( parar / parado)
Occur ___ occur RED (acontecer/ acontecido) Permit ___ permitTED (permitir/permitido)
Observação: Quando o verbo terminar com ( W e X) não se dobra as consoantes.
Yesterday = ontem , today= hoje , tomorrow = amanhã.
EXERCISES:
A) Complete as sentenças com o ” SIMPLE PAST”, usando os verbos determinados nos parênteses de acordo com as regras dadas acima:
1)Priscilla ________________ ( to talk) to her friends all day.
2) We ___________________ ( to walk) to school yesterday.
3) Danillo ________________ ( to wait) a long time for you.
4) I _____________________ ( to try) to talk Hellen last night.
5) Antonio _______________ ( to love) his wife very much.
6) Mikaella and I _________________( to jog) in the park yesterday.
7) A tornado ____________________ ( to destroy) the village last week.
8)Our company ____________________ ( to develop) a new communication system.
9) The car __________________________ ( to belong) to him.
10) I _____________________ ( to talk) to her a few minutes ago.
11) I have never ________________ ( to meet) her before.
12) My sister Julliana ___________________ ( to give) a fantastic party last Friday.
13) I ___________________ ( to live) in Porto Alegre when I was young.
14) I always ___________________ ( to walk) to school when I was a child.
7º ANO ( ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA )2º PERÍODO QUARENTENA
Professora: Irene da Silva Bandeira turma: 71 e 72
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
A acentuação gráfica das palavras possibilita que elas sejam lidas ( pronunciadas) adequadamente.
As palavras podem ser classificadas, de acordo com a posição da sílaba tônica em:
OXÍTONAS, PAROXÍTONAS e PROPAROXÍTONAS.
Oxítonas ____ tonicidade na última sílaba. Exemplos: será, você, além.
Paroxítonas ____ tonicidade na penúltima sílaba. Exemplos: difícil, vírus.
Proparoxítonas ____ tonicidade na antepenúltima sílaba. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Exemplos: última, mágico, escândalo.
REGRAS BÁSICAS:
Oxítonas: acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em: ( a, as, e, es, o, os, em, ens.)
Exemplos: babá, bisavôs, chalés, parabéns.
Paroxítonas: acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em: ( l, n, r, z, i, is, us, ao, aos, ã, ãs , um, uns, os __ e ditongos crescentes seguidos ou não de s. )
Exemplos: nível, amável, pólen, sêmen, hífen, líder, órgão, próton, álbum, bíceps, séries.
OBSERVAÇÕES:
1) Palavras paroxítonas terminadas em : ( em , ens) não são acentuadas.
Exemplos: item, jovens, imagens.
2) Palavras paroxítonas terminadas em ( en ) não são acentuadas no plural ( ens)
Exemplos: hifens, polens, sêmens.
Proparoxítonas: acentuam-se todas as palavras proparoxítonas.
Exemplos: zoológico, âncora, esplêndido, único.
MONOSSÍLABOS TÔNICOS: acentuam-se as palavras monossílabas tônicas terminadas em: (a, as, e, es, o, os )
Exemplos: chá, pés, só, pó, nós, no.
Atividade sobre acentuação:
A) Justifique o acento das seguintes palavras ,conforme o exemplo:
Júri: ( paroxítona terminada em I)
1) hífen ( ________________________________________ ______________ )
2) crisântemo ( ___________________________________________________ )
3) lês ( __________________________________________________________ )
4) Estêvan ( ______________________________________________________ )
5) álcool ( ________________________________________________________ )
6) também ( _______________________________________________________ )
7) bônus ( _________________________________________________________ )
8) mágico ( ________________________________________________________ )
9) através ( ________________________________________________________ )
10) árvore ( ________________________________________________________ )
11) repórter ( _______________________________________________________ )
12) papéis ( _______________________________________________________ _)
13) âncora ( _________________________________________________________)
B) Acentue as palavras quando necessário:
Protons, guarana ,arvore,polen , nu ,urubu ,remedio, nobel, sutil.
c) Observe este grupo de palavras: ( babá, jacaré, após, também)
Qual é a regra que determina o acento destas palavras ?
( ) oxítonas ( ) todas paroxítonas ( ) todas monossílabas
D) Indique o item em que a sílaba tônica das palavras esteja acentuada corretamente (proparoxítona)
( ) álcool, rubrica, tulipa ( ) latéx, areado, azedo
( ) pêndulo, quilômetro, problemático ( ) ibero, álibi, necessário
8º ANO ( ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA) 2º período quarentena
Professora: Irene da Silva Bandeira turma: 81 e82
Revisão referente a pronomes:
Pronomes pessoais
I _ eu ___ ( 1ª pessoa singular)
You _ você ___ ( 2ª pessoa singular)
He _ ele ____ ( 3ª pessoa do singular)
She _ ela ____ ( 3ª pessoa do singular)
It _ isto ___ ( 3ª pessoa do singular)
We _ nós ____ ( 1ª pessoa do plural )
You _ vocês ____ ( 2ª pessoa do plural)
They _ eles / elas ____( 3ª pessoa do plural)
Texto: tradução e interpretação:
SPORT LIFE
Ted, Bob, Mary and Jane like sports. They are in the club now.
Ted likes basketball. He is playing basketball.
Bob likes football. He is playing football. He is shooting the ball now.
Mary likes tennis. She is playing tennis with Robertha.
Jane likes to swim.
And old man is reading a newspaper.
Sports are good to develop our body and our mind.
De acordo com o texto marque a alternative correta:
1) Ted, Bob e Jane:
( ) like music ( ) like sports ( ) like eat
2) Ted likes:
( )football ( ) swim ( ) basketball
3) Mary is playing with :
( )Jane ( ) Robertha ( ) Mariana
4) Jane likes to :
( ) play tennis ( ) swim ( ) basketball
5) And old man is reading:
( ) a newspaper ( ) a book ( ) a magazine
6 ) Traduzir o texto:
( conteúdo relativo ao ano) RELATIVE PRONOUNS
Os pronomes relativos introduzem orações subordinadas adjetivas ( restritivas ou explicativas). Essas orações define, limitam ou acrescentam algo ao significado do antecedente.
____ WHO e THAT ( quem, que) são usados quando o antecedente for pessoa.
WHO
The girl arrived is beautiful. ( A garota que chegou é bonita.
THAT
____ WHICH e THAT ( que) são usados quando o antecedente não for pessoa.
WHICH
The book you suggested is goo. ( O livro que você sugeru é bom.)
THAT
WHERE, WHOSE, WHAT
_____WHERE ___ ( onde) é usado para descrever lugares.
The city WHERE I live is very dangerous at night.
( A cidade onde moro é muito perigosa à noite.)
_____ WHOSE ___ ( cujo, cuja, cujos, cujas) é usado para mostrar relação de posse. É sempre seguido por substantivo e nunca pode ser omitido.
The man WHOSE son was sick wants to talk to you.
( O homem cujo filho estava doente quer falar com você.)
The house WHOSE windows are open is for sale.
( A casa cujas janelas estão abertas está a venda. )
____ WHAT ____ ( O que) pode ser usado como pronome relativo. Pode ter função de sujeito ou objeto da frase.
I don1t know WHAT you want here.
( Não sei o que você quer aqui.)
Aula Programada- Professora Vera Reni
Língua Inglesa Nono ano
Você sabia?
Que a Língua Inglesa é oriunda de inúmeros acontecimentos históricos e que ao longo do tempo moldou a propagação do idioma, ainda que seja o dialeto mais utilizado alguns países dominam muito bem esta língua,, porém muitos não conhecem o contexto histórico.
Claro que tudo está ligado aos fatos, bem como a formação do continente europeu, os acontecimentos e fatos ajudaram a formular os conceitos, a cultura, a economia, e a política, o que acabou resultando na miscigenação das raças, das línguas e dialetos.
Vínculos
Celtas se alojam na Europa, e logo em seguida nas ilhas,
As invasões romanas duram mais ou menos um século,
]Celtas pedem ajuda aos germânicos, e os saxões invadem as terras,
Logo ocorre o enfraquecimento do poder, e aumenta a mescla de influências no uso da língua,
Cristianismo amplia sua doutrina, e o povo celta sofre com tudo isso por conta da língua latina “Latim”,
Logo ocorre a divisão de períodos, vejamos:
# Old English: por volta do século V até XI viviam saxões e os diferentes dialetos
# Middle English: no século XI até o XVI, houve inúmeros confrontos e reformulações, e isso fortaleceu o uso do Francês,
# Modern English: iniciou por volta de 1500, padronizando a língua, havia fatores de orgulho, surgiu a Literatura, a nobreza, e com a força do império a política se fortalece e surge à escrita,
Numeral
Números, ordinal, cardinal, NUMBERS?
Função: a função deles é quantificar as coisas, os objetos, e para isso usamos os cardinais, já como segunda função eles devem classificar ou indicar a posição de um objeto, conforme a ordem, isto se evidencia nos ordinais.
Além de ser usado para expressar a quantidade, a ordem, a unidade ou suas partes, porções, bilhetes, ele também pode ser multiplicativo, fracionário, porém quando estudamos a gramática, ou as classes o numeral costuma acompanhar o substantivo dando ideia de quantidade, ordem, multiplicação, ou fração, mas alguns variam em gênero, bem com: um-uma, outros cardinais variam em número tal qual o “milhão-milhões-bilhão, bilhões”, já os ordinais variam nas duas formas “primeiro-primeiras”.
Addition + Subtraction - Multiplication x Division :
Parcela
Parcela
total
Minuendo
Subtraendo
resto Multiplicando
Multiplicador
produto Dividendo
Divisor
quociente
Aula Programada Professora Vera Reni
Língua Inglesa, Turmas 101,102,103,104
Basic Greetings
Este é o termo ou definição que usamos para demonstrar cortesia, ou até mesmo para cumprimentar as pessoas quando as encontramos, e isso pode ser de maneira formal ou informal, vejamos o que segue logo abaixo:
Hello Hi, hallo
Good morning
Good afternoon
Good evening, night
See you tomorrow
Thank you thanks
Nice to meet Nice to meet you
welcome Thanks
How are you? Fine, very fine, thanks
How are do you do? I listem....
How are you going? Not bad.
How is your day? Como está seu dia?
How are you feeling today? Como você está se sentindo hoje?
What’s a new? Not much
What’s up? I just finished work.
What’s goig on? I’m going on vacation next week.
What’s shaking? I bougth na Ipad
Algumas respostas cabíveis quando somos questionados.
How are you feeling today?
I'm fine! / Eu estou bem!
I'm wonderful! / Eu estou maravilhosa(o)!
I'm pretty good! / Eu estou muito bem!
I'm tired! / Eu estou cansada(o)!
I'm hungry! / Eu estou com fome!
I'm not so good! / Eu não estou muito bem!
Língua Inglesa turmas 201, 202
Simple Present
O Simple Present é com a forma original do verbo, porém com a terceira pessoa do singular ele fica um pouquinho diferente, pois é apenas um detalhe, já que, esquecemo-nos de flexionar o verbo, é que em alguns casos quando acrescentamos o “S” junto da terceira pessoa é visto que o verbo também deverá se modificar.
Quando usar?
Usamos o Simple Present para falar de ações habituais, da nossa rotina e até mesmo das ações que acontecem com certa frequência, neste caso é comum usarmos advérbios de frequência, bem como:
always never
often seldon
sometimes first
usually then
Normally Week, month, year, day não são obrigatórios
Every day
Present Continuos: É usado no tempo presente indicando que a ação não está acabada, ou seja, e a atenção deverá ser para coma terminação do verbo, e também com as expressões que indicam tempo.
Obs: leia atentamente o que segue:
Uso do verbo regular + terminação do verbo em ING,
Olhe as expressões de tempo.
Today- Hoje
Listen- Ouça,
Looe- Olhe
At the moment- No momento
At this moment- Nesse momento
Right now- Agora mesmo
Look:
We are sleeping. I am dancing.
She is watching tv. He isn’t crying.
They aren’t learning. I am not eating.
Língua Inglesa turma 301
Comparative and superlative adjectives
O termo comparativo é usado para comparar as coisas, e o superlativo é utilizado como cotejo entre pessoas, coisas, e elementos.
Comparative: adjectives are used to compare diferences between the two objects;
Superlative: adjectives takes the comparison of nouns highest degree, and he compares three or more nouns. For most importante comparative and superlative adjectives list, look:
Arte 102,103,104
Elementos da linguagem: luz e sombra
Ambos os elementos andam juntos, pois fazem parte do todo, já que servem para retratar algo que pode ou não conter luminosidade, isto requer o uso de algumas técnicas, vejamos o que segue logo abaixo:
Força motora: ela revela meu estado de espírito, ou seja, todos os meus conflitos, medos, anjos e demônios que se mostram através da força com que manuseio o lápis,
Desenho: é todo o processo realizado quando deixamos a marca do lápis independente da superfície ou do objeto, pois ao movimentarmos o respectivo objeto criamos o ponto, alinha, e a forma,
Sombra: também pode ser conhecida como sombreamento, tudo isso é o fator resultante do efeito, e isso é obtido através da gradação de tonalidades, e isso implica na ausência de luminosidade,
Sombra própria: é aquela que já está no elemento e sempre aparecerá quando o objeto estiver voltado para um determinado ponto de luz, e assim ele nos mostra os tons que variam de acordo com a intensidade,
Sombra projetada: fica no lado externo, e inclui o ponto de luz que tem no objeto.
Aula Programada de matemática da turma 71: ler o livro da página 40 até a página 45 e resolver os exercícios da página 46 (de 1 até 10).
Ler o livro da página 54 até a página 61 e resolver os exercícios das páginas 59 (de 1, 2 e 3) e 61 (de 4 até 9).
Aula Programada das turmas 61 e 62: ler o livro da página 26 até a página 35 e resolver os exercícios das páginas 29 (do 13 até o 22) e 35 (do 23 até o 36).
Trabalho de Educação Física
Professor: Rui Cesar B. de Souza
O trabalho deve ser realizado individualmente e entregue na volta das aulas presenciais.
6° e 7° Anos
Realizar uma pesquisa sobre as regras básicas das modalidades de:
* Futsal
* Voleibol
8° e 9° Anos
Realizar uma pesquisa sobre as regras básicas das modalidades de:
* Handebol
* Basquetebol
Ensino Médio: Turmas (101, 102, 103, 104, 201, 202 e 301).
Realizar uma pesquisa sobre sistemas ofensivos e defensivos das modalidades de:
* Futsal
*Handebol
*Cite dez regras de Tênis de Mesa
EJA: Turmas (701, 801 e 901).
*Realizar uma pesquisa sobre a obesidade no Rio Grande do Sul
* Cite dez regras atuais de Futsal
* Os benefícios e os malefícios do uso de celular com a prática da atividade Física
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 3º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiros anos e EJA.
TURMAS 101, 102, 103, 104,701, 801, 901
1 – TEMA CENTRAL: Ciência e senso comum: opostos ou complementares?
2 - OBJETIVO: Entender,sob a luz de diferentes autores, as vantagens e desvantagens da aproximação ou da separação entre conhecimento científico e senso comum
3 - PROPOSTA: Pesquise na internet e desenvolva um texto (no caderno), com introdução, desenvolvimento e considerações finais sobre o que pensam sobre os dois conhecimentos, científico e senso comum os seguintes autores:
Augusto Comte;
Boaventura de Souza Santos;
Paulo Freire;
Émile Durkhein;
Max Weber;
Karl Marx.
4 - REGRAS GERIAS:
A. Atividade Individual a ser apresentado na primeira aula presencial depois da quarentena.
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
-------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE DE FILOSOFIA – 3º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiro ano e EJA.
TURMAS 104 e 701
1 – TEMA CENTRAL: A Liberdade para Platão
2 - OBJETIVO: Conhecer, a luz da teoria de Platão, na obra “Alegoria da Caverna” em A República, escrita por Sócrates, os limites entre realidade e imaginação.
3 – TEXTO: http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/203.pdf
4 - PROPOSTA: Após a leitura atenta do texto, escreva com suas palavras:
1- Quais as limitações humanas diante do invisível?
2- Qual a importância do saber para que possamos atingir a verdadeira liberdade?
3- Qual seria o mundo sensível e o mundo inteligível para Platão?
4- O que representa cada um para nossa realidade?
4 - REGRAS GERIAS:
A. Atividade Individual (no caderno) a ser apresentado na primeira aula presencial depois da quarentena.
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
-------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 3º PERÍODO DE QUARENTENA
Segundos Anos.
TURMAS 201, 202
1 – TEMA CENTRAL: Diferentes processos de socialização e controle social
2 - OBJETIVO: Refletir e entender o processo de socialização e de controle social no Brasil.
3 - PROPOSTA: Leia atentamente os textos do livro didático, páginas 92 a 103 e responda as questões 1,2, 3 e 4 da página 106 no caderno.
4. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
-------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – 3º PERÍODO DE QUARENTENA
Terceiro ano.
TURMA 301
1 – TEMA CENTRAL: Democracia, cidadania e direitos humanos.
2 - OBJETIVO: Identificar a relação entre democracia, cidadania e direitos humanos nas sociedades contemporâneas.
3 - PROPOSTA: Leia atentamente os textos do livro didático, páginas 172 e 191 e responda (no caderno) as questões 1, 2 e 3 da página 192.
4. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
ATIVIDADES PARA REALIZAÇÃO A PARTIR DO DIA 13 DE ABRIL, PROFESSORA IRENE BANDEIRA
6º ANO LÍNGUA INGLESA (ATIVIDADE Nº 2__PARA 2º período de quarentena)
6º ano turma: 61 e 62
Atividade: Copie em seu caderno as atividades do livro página ( 13 e 15 )
1) MATERIAL ESCOLAR. ( página 13 )
Copiar e Completar de acordo com a atividade ( 1,, 2, 3 e 4 ).
2) LINGUAGEM DE SALA DE AULA ( página 15 )
Copie as atividades 1 e 2 com suas devidas traduções para oralidade.
6 º ANO ENSINO RELIGIOSO (ATIVIDADE nº 2 ___ PARA 2 º período de quarentena)
6º ano turma: 61 e 62
Faça uma pesquisa sobre: OS RITOS, RITUAIS e LINGUAGENS.
7º ANO LÍNGUA INGLESA ( ATIVIDADE Nº 2 __ PARA 2º período de quarentena)
7º ano turmas: 71 e 72
Copie em seu caderno e faça a tradução texto página ( 11 )
Atividade 8 ( Changes in your feelings ___ emotional changes )
Copie e complete as atividades ( 9 ) da página 11 e as atividades ( 10, 11, 12 e 13) da página 12
7º ano turmas: 71 e 72
Capítulo 2 ( VIDA À VISTA _ leitura e apreciação de reprodução de pintura, canção e crônica)
ATIVIDADE INDIVIDUAL
Preste atenção na imagem da página 42 e copie em seu caderno e complete de acordo com essa imagem as questões ( 1, 2, 3, 4 e a questão 5 da página 43)
8º ANO LÍNGUA INGLESA (ATIVIDADE 2 ___ Para 2º período de quarentena)
Professora: Irene da Silva Bandeira 8º ano turmas: 81 e 82
Copie o poema da página 127 ( LIFE DOESN’T FRIGHTEN ME) e faça a tradução.
Copie e complete da página 128 as questões ( 6, 7 e 8 )
EJA TURMA 701 LITERATURA (ATIVIDADE 2 __ Para 2º período de quarentena)
Pesquise figuras de linguagem também são chamadas de _________
Dependendo da sua função elas são classificadas em 4 que são:
Pesquise sobre as figuras de linguagem (comparação, antítese, metáfora, paradoxo, prosopopeia, metonímia, hipérbole)
EJA TURMA: 701 LINGUA INGLESA (ATIVIDADE 2_ Para 2º período de quarentena)
Pesquise sobre : ARTIGOS DEFINIDOS ( THE ) e ARTIGOS INDEFINIDOS ( A, AN ) e regras de uso e quando não se usa .
EJA TURMA: 701 LÍNGUA PORTUGUESA (ATIVIDADE 2 __ Para 2º período de quarentena)
Pesquise sobre a separação silábica
Separam-se : e não separam-se:
Pesquise sobre: hiato, ditongo e tritongo.
EJA TURMA: 801 LINGUA INGLESA (ATIVIDADE 2 __ para 2º período de quarentena)
Pesquise sobre :
Pronomes reflexivos e seu significado ( lembre-se de fazer um gráfico dos pronomes pessoais para completar os reflexivos, para cada pronome pessoal há um reflexivo correspondente)
EJA TURMA: 801 LITERATURA (ATIIVIDADE 2 _ PARA 2º período de quarentena)
Pesquise sobre:
O projeto literário do Realismo
Pesquise sobre obra( de EÇA DE QUEIRÓS ___ “ O PRIMO BASILIO de 1878” )
EJA TURMA: 901 LINGUA INGLESA (Atividade 2 __ Para 2º período de quarentena)
Pesquise sobre a 1ª e 2ª CONDITIONAL ___ FORMS
EJA TURMA: 901 LITERATURA ( ATIVIDADE 2 ___ Para 2º período de quarentena)
Professora: Irene da Silva Bandeira TURMA: 901
Pesquise sobre : AUGUSTO DOS ANJOS ( 1884/ 1914) e copie o poema: PSICOLOGIA DE UM VENCIDO
Atividades 9° Ano- 91 e 92- Língua Inglesa- Professora Vera Reni
segue a teoria e as atividades referentes ao números ordinais e cardinais. Nùmeros “Numbers” cardinal and ordinal?
What is it?
Funções: a função de cada um deles é usada para quantificar as coisas, os objetos, e para isso usamos os números cardinais, já a segunda função a dos ordinais é classificar ou indicar a posição dos objetos quanto a ordem que o mesmo se apresenta.
Vale lembrar que além de ser usada para expressar à quantidade, a ordem, a unidade ou suas partes, as porções, os bilhetes, ele o numeral também pode ser multiplicativo, fracionário, porém quando estudamos a gramática, ou as classes o numeral costuma acompanhar o substantivo ao qual se refere dando ideia de quantidade, a ordem, a multiplicação, ou a fração, mas alguns variam em gênero, bem com: um-uma, outros cardinais variam em número tais quais: os milhões milhões-bilhão, bilhões”, já os ordinais variam nas duas formas “primeiro-primeiras”.
Addition: parcela, parcela, total,
subtraction: minuendo, subtraendo, resto,
Multiplication: multiplicando, multiplicador, produto,
Division: dividendo, divisor e quociente. Now ordinal number search. (dois caça palavras no grupo English nine years)
First, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eigth,h, nineth, tenth,
As atividades de caça palavras disponibilizadas no grupo das turmas.
Aula Programada
Disciplina Arte, turmas 102,103,104
Profª Vera
*Um pouco mais sobre Arte...
Arte: esta denominação acompanha o desenvolvimento histórico da humanidade, ainda que este termo seja um tanto complexo, eis que ele retrata o crescimento evolutivo dos seres. Baseado no raciocínio de alguns estudiosos, historiadores, e paleontólogos dentre outros aspectos que contemplam as divisões, as formas e civilizações.
Definições: sabemos que existem regras, e padrões que auxiliam no campo visual buscando evidenciar o equilíbrio e a harmonia, já que , a composição trabalha com a distribuição dos elementos, das superfícies, bem como a proporção.
Quanto ao estilo artístico e técnicas aplicadas o que melhor define é encontrado nas linhas, nas cores e suas diversas tonalidades, englobando as luzes, as sombras e suas projeções diante dos elementos e princípios padronizados que conhecemos como composição clássica ou livre.
Na composição clássica: devemos manter a simetria, ou seja, tudo perfeitamente alinhado, e junto de tudo isso temos o ponto, a linha, o contorno, a forma e a textura, a cor e o tom, e a luminosidade.
Na composição livre: observamos que ela rompe todas as barreiras daquilo que deveria ser perfeito, pois ela visa a parte assimétrica no todo da criação, ainda que tenha de visualizar o contraste, o balanço, a direção, a unidade, a tensão, o tamanho, as escalas e projeções.
* Harmonia e composição.
Elas buscam o equilíbrio sugerindo movimentos que contemplam simetria e assimetria, por esta razão acabam enfatizando as unidades que despertam a escala e o contraste. Vale lembrar que os princípios definem o conjunto de elementos, quando este conjunto apresentar espaço vazio indica força, e em preto e branco também indicam força, lembrando que os tons de preto e branco oscilam muito no contraste e no espaço.
Como já vimos em sala e falamos em hipertonia-forte, e hipotonia-fraco, isto implica nos movimentos realizados com nossa mão, com nosso estado de espírito, pois temos de trabalhar sempre com dois aspectos, vejamos:
Esforço- descanso, tristezas-alegrias, raiva-calma, medo-confiança, preocupação-ocupação da mente , do físico e do corpo, que exterioriza as marcas, e os conflitos interiores que duelam com a realidade que desejamos esconder de muitos que desconhecem o simples fato de rabiscar.
Obs: os comandos são emitidos pelo nosso cérebro bem como a força, que indica muito ou poca, se é forte ou fraca, que depende da minha capacidade mental e da minha MÃO.
Aula Planejada
Disciplina Língua Inglesa, turmas 102,103,104
Profª Vera
Review greetings
Para que possamos compreender melhor as saudações é necessário saber até que período ou horário podemos usá-las corretamente, observe o que segue logo abaixo:
Good Morning: significa manhã, e podemos usá-la até meio dia,
Good Afternoon: é dividida em duas partes, after-depois, noon-meio-dia, portanto significa boa tarde,
Good Evening: boa noite de chegada,
Good night: boa noite de despedida,
Good bye: é usado para dizer até logo ou adeus, de modo mais simples podemos usar apenas Bye,
So long: é usado para dizer até logo,
See you tomorrow: vejo você amanhã,
Hi: é oi ou olá, hallo e hello indicam alô ou olá,
Obs: cuidado com o entendimento sobre good e god, já que as mesmas são bem diferentes um do outro,veja:
God-Deus e goddess-deusa, godless-ateu, godhood ou godship-divindade, god like-divino, assim como outras exemplificações que nos fazem pensar um popuco mais, veja:
For god sake. God bless you. God forbid. God willing.
In god we trust. So help me god. Thank god.
Verb To Be
Usamos ele na forma extensa ou abreviada, e ele indica ser ou estar, vale lembrar de que temos singular e plural, já que os pronomes são semelhantes aos da Língua Portuguesa, a única diferença é que não usamos TU e sim você.
I am- I’m, You are-You’re
He is- He’s, She is- She’s, It is- It’s
We are- We’re, You are-You’re, They are-They’re
Aula Planejada
Disciplina Língua Inglesa, turmas 201,202
Profª Vera
Continuação do conteúdo, agora revisando o Present Simple.
I play tennis. I don’t team. Iwork in on office. She doesn’t watch tv.
He dances. They don’t sing. They are swimming. I don’t eat spinah.
Look and pay attencion, pois estes termos são indicativos de TEMPO.
Always-sempre, everyday-todo dia, sometimes- ás vezes, usually-usualmente, at weekends- nos finais de semana, every week- toda semana.
** Simple Present: é usado de modo natural e ou original com a terceira pessoa do singular, e com ações que se repetem, aparece sem a partícula TO que antecede o verbo, logo o tempo é usado para expressar as verdades em geral.
** Present Contínuos: é usado para expressar ações e hábitos que acontecem e por esta razão usamos advérbios, visto que isto indica que estamos fazendo algo que já começou e continua, para melhor entender acrescentamos o ING na terminação dos verbos regulares.
**Present Simple: é usado para mostrar o que faço no momento, as ações que praticamos com a ideia de que continuamos fazendo.
** Simple Present and Present Progressive.
No Simple Presenta terceira pessoa do singular recebe a letra “S”, por esta razão pé que a partícula TO que antecede o verbo não aparece junto, e quando o verbo terminar em: o,ch, s, ss, sh, x, z é necessário colocar ES no final dos verbos, veja:
Go-goes, cath-cathes, pass-passes, brush-brushes, fix-fixes, buz-buzzes.
Obseve que na forma afirmativa: o verbo aparece normal sem partícula TO, na forma negativa usa-se a negação ou NOT, porém com He, She, It, podemos usar o verbo auxiliar DOES, com as demais pessoas I, you, we, they usamos DO, que na forma abreviada e contraída fica DON’T ou DOESN’T , já na forma interrogativa os auxiliares Do ou Does vem no inicio da oração.
Affirmative Negative Interrogative
I work. He doesn’t work. Does she work?
**Present Continuos: indica ou expressa ações que estão acontecendo no momento presente, e para esse tempo usamos o verbo +ing na terminação quando indicar o agora ou futuro, já a terminação verbo + ed indica passado, claro que isso é para os verbos regulares. Este tempoi verbal muitas vezes é acompanhado de advérbios de tempo bem como: now, at presente, at this moment.
Aula Planejada
Disciplina Língua Inglesa, turma 301
Continuação do conteúdo...Comparative and Superlative
Comparative: Short words, one syllabe or ending with Y, corta-se o Y e acrescentamos a terminação ier, quando a terminação for com uma vogal e uma consoante dobra-se a consoante e acrescenta-se a terminação er, quando a silaba for normal apenas colocamos a terminação er.
Superlative: uma sílabacom terminação em Y, no caso de happy, corta o y e troca por I, logo acrescenta a terminação est,, no caso de uma sílaba normal como long acrescentamos est.
Long words: two or more syllabes adicionamos more antes do adjetivo, observe: dangerous, boring adiciona the most antes do adjetivo,.
Preposition of place
Preposition: é uma palavra invariável que liga dois termos para estabelecer o sentido entre eles, bem como IN,ON, AT, porém elas se diferenciam em tempo e lugar, veja:
IN: significa em, dentro, para dentro, é usada para continentes, país, estado e cidade, ou ainda para indicar o que pode estar dentro ou fora de algo, referente a lugar, quando falamos em tempo pode indicar século, ano, estação, mês ou partes do dia.
ON: significa em, no, na, nos, nas, junto a, e também visa lugares, rua sem número, ou sobre a superfície, quando se referir ao tempo indica dias da semana “next-last”, ou ainda dias do mês ou feriados.
AT: significa em, junto a, na direção de, para a, para lugares, pois quando falar de tempo será determinado.
Behind- atrás, in front of- na frente, next to- ao lado, between- entre, near- perto, above- acima, belw- abaixo, in-dentro, on- em cima, sobre, at-em, no, na, por.
Aula Programada de MATEMÁTICA- 7°ANO
Prof. Neiva Ortiz
Copiar as atividades no caderno e resolvê-las com lápis.
* Atividades pág.46 n°5 e 7.
* Ler o conteúdo do livro (MDC) pág.45 e faça as atividades da Pág.46 n°9 e 10.
* Leia o conteúdo (NÚMEROS RACIONAIS), Pág.54 até 59.
* Faça as atividades n°1 ao 3.
Aula Programadade MATEMÁTICA - 8° ANO
(Turmas 81 e 82) - Prof. Neiva Ortiz
Todas as questões deverão ser copiadas e resolvidas individualmente, com lápis,no caderno.
- Ler o conteúdo da Pág.18 (RADICIAÇÃO) e realize as atividades Pág.22 do n° 1 ao n°11.
- Ler conteúdo da Pág. 26 (SIMPLIFICAÇÃO DE RADICAIS) e realize as atividades do n° 12 ao n°15.
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA – Aula complementar- 5º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiros anos e EJA.
TURMAS 101, 102, 103, 104,701, 801, 901
1 – TEMA CENTRAL: Resumo de todas as atividades propostas em vídeo gravado pela professora.
2 - OBJETIVO: Considerando que estas turmas estão se familiarizando com a disciplina a professora considera necessária a gravação de vídeos curtos para melhor elucidação dos temas propostos nas atividades de quarentena.
3 - PROPOSTA: Assista aos vídeos nos seguintes Links:
https://youtu.be/AWuJX5evWLo
https://youtu.be/7TKJaxGsPvE
https://youtu.be/tlBK2vvpK0s
https://youtu.be/hAn4rkZYSH8
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
-------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE DE FILOSOFIA – 5º PERÍODO DE QUARENTENA
Primeiro ano e EJA.
TURMAS 104 e 701
1 – TEMA CENTRAL: Resumo de todas as atividades propostas em vídeo gravado pela professora.
2 - OBJETIVO: Considerando que estas turmas estão se familiarizando com a disciplina a professora considera necessária a gravação de vídeos curtos para melhor elucidação dos temas propostos nas atividades de quarentena.
3 - PROPOSTA: Assista aos vídeos nos seguintes Links:
https://youtu.be/tfBxb1cbvZE
https://youtu.be/386F9PFuqfs
https://youtu.be/ZIK5CbfR-Ho
5. As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas através do WhatsApp (53) 984528329 com a professora.
Olá sou o Ney Quiroga Pires da 801, Não consegui abrir o arquivo da turma 801,da Professora Irene
Não consegui abrir
Não consegui abrir
Boa noite, gostaria de uma ajuda no trabalho de projeto de vida
Eu também não
Esse jornal pode ser impresso?
PROFESSORA INÊS CARVAJAL 💚
ATIVIDADES DO DIA 8 A 15/06/2020
61 E 62 - ESPANHOL
DE ACORDO COM OS DIAS DA SEMANA ESTUDADOS, O QUE TENS FEITO EM CADA DIA:
LUNES: QUE HACES?? (FAZES)
MARTES: QUE TE GUSTA HACER EN ESTE DIA?
MIÉRCOLES: EN ESTE DIA COMO LO PASSAS?
JUEVES: EN ESTE DIA, EN QUE ACTIVIDAD AUXILIAS A TU MAMÁ EN CASA?
VIERNES: EN ESTE DIA, QUE NO TE GUSTA HACER?
71 E 72 - ESPANHOL
DE LAS PROFISSIONES ESTUDIADAS, MENCIONE APENAS 4 QUE TE GUSTEN Y DIBÚJA-LAS (DESENHA-LAS).
81 E 82 - ESPANHOL
DE LOS PRONOMBRES PERSONALES ESTUDIADOS, DIGA ?POR QUÉ? "TÚ" e "TU" SON DIFERENTES?
ESCRIBE DOS FRASES CON CADA UNO DELES. DOS CON "TÚ" E DOS CON "TU".
QUAL ES LA DIFERENCA ENTRE "ÉL" E "EL"?
ESCRIBE DOS FRASES CON CADA UNO DELES.
91 E 92 - ESPANHOL
DE LOS UTENSILIOS ESTUDIADOS, DIBUJA (DESENHA) 4 QUE SON MÁS USADOS E 4 QUE SON MENOS USADOS.
ESCRIBE EL NOMBRE ABAJO (EMBAIXO) DE CADA DIBUJO EN ESPAÑOL BIEN VISTOSO E BONITO.
101, 102, 103 E 104 - ESPANHOL
DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DIGA LA PARTE DE CADA UNO QUE MÁS TE CHAMO LA ATENCIÓN Y DIGA POR QUÊ? (JUSTIFICA)
201 E 202 – ESPANHOL
FELICITACIONES POR SUS TRABAJOS MARAVILHOSOS, ÓPTIMOS E BIEN ORGANIZADOS.
DE TODOS LOS TRABAJOS HASTA AQUÍ REALIZADOS, DIGA QUAL TE GUSTÓ MÁS, JUSTIFICA Y MENCIONA UM EJEMPLO.
301 – ESPANHOL
FELICITACIONES POR SUS TRABAJOS MARAVILHOSOS Y POR SU RESPONSABILIDAD.
DE TODOS LOS TRABAJOS HASTA AQUÍ REALIZADOS, DIGA QUAL TE GUSTÓ MÁS, JUSTIFICA Y MENCIONA DOS EJEMPLOS.
EJA 701 – ESPANHOL
DE LOS PAISES ESTUDIADOS, QUE SE HABLA OFICIALMENTE EL ESPAÑOL, ANOTA 6 PAÍSES QUE TE GUSTARIAM CONOCER Y QUAL ES LA NACIONALIDAD DE CADA PERSONA QUE NASCE EN ESOS PAÍSES?
EJA 801 – ESPANHOL
MENCIONE LA PARTE QUE MÁS TE GUSTÓ DE LA MUSICA TRABAJADA Y LA PARTE QUE MENOS TE GUSTÓ (JUSTIFICA)
EJA 901 – ESPANHOL
MENCIONE LA PARTE QUE MÁS TE GUSTÓ DE LA MUSICA TRABAJADA Y LA PARTE QUE MENOS TE GUSTÓ (JUSTIFICA)
PROFESSORA INÊS CARVAJAL 💚
ATIVIDADES DO DIA 8 A 15/06/2020
ARTES
61 E 62
DOS PEQUENOS TRABALHOS ATÉ AQUI E REALIZADOS MENCIONE O QUE TE CHAMOU MAIS ATENÇÃO, JUSTIFIQUE.
EM CASO NEGATIVO, JUSTIFIQUE TAMBÉM.
71 E 72
DOS TRABALHOS ATÉ AQUI REALIZADOS, ELABORE UM RESUMO DO QUE TE CHAMOU MAIS ATENÇÃO. JUSTIFICA.
EM CASO NEGATIVO, JUSTIFIQUE TAMBÉM.
81 E 82
DOS TRABALHOS ATÉ AQUI REALIZADOS, ELABORE UM RESUMO DO QUE TE CHAMOU MAIS ATENÇÃO. JUSTIFICA.
EM CASO NEGATIVO, JUSTIFIQUE TAMBÉM.
91 E 92
DOS TRABALHOS ATÉ AQUI REALIZADOS, ELABORE UM RESUMO DO QUE TE CHAMOU MAIS ATENÇÃO. JUSTIFICA.
EM CASO NEGATIVO, JUSTIFIQUE TAMBÉM.
Postar um comentário